淺談小學數學趣味課堂的有效舉措

徐建忠

摘 要：從現有的教學經驗來看，數學教學仍然是以教師講、學生聽的教學模式。如今，越來越多的教育工作者在探索一條可行之路，即通過一些舉措教學營造一個趣味課堂，讓學生學習不再是枯燥無味，而是學習變得有玩樂的功能，在學習中玩樂，激發他們的創新性，鼓勵他們進行實踐活動，提高對數學學習的興趣，以助教師提高實際教學質量。

關鍵詞：小學數學；趣味課堂；學習興趣；舉措

數學這門學科，向來是小學教育中教學難度最大的一門學科，同時也是學生學習壓力最大的學科。其教學中各種難點、重點、熱點不僅困擾著學生，同時也對教師的教學效果產生了很大的影響，想要有效構建出趣味課堂并不是一件易事。因此針對現階段小學數學教育所展開的教學研究有著其必然性，但是實際教學中教師到底要從哪些角度開展趣味教學呢？

一、以學生為根本·促進趣味發展

教師在教學過程中還應該考慮個體間的差異性，每個孩子的性格都不相同，在成長過程中所接受的家庭教育程度也不相同，故而導致接受新知識的能力也不同，因此教師需要考慮不同學生間的個體差異，將教學內容層次化，做到因材施教，并且在教學過程中，將教學內容與游戲活動相融合，從而保證每位學生的最大發展。例如，教師可以在班級中按照學生成績將孩子進行一個大概的分類，兩個人為一組，做游戲或者互相用卡片考察對方的運算能力，進而共同進步。除此之外，教師還可以豐富教學模式，然后根據學生的性格特點，選擇適當的游戲活動來幫助學生學習。比如說，有些孩子相對來說比較害羞，課堂上的游戲無法參與其中。再比如說，還有些孩子喜歡挑戰性的東西，數卡片一類常見的游戲活動又不能吸引他們的課堂注意力。因此，教師在教學過程中，應該針對每一位學生情況，做到因材施教，從而做到在游戲化教學中促進每位學生的最大發展。而且這種教學方式不僅單單促進學生的自我成長，也幫助教師提高了專業化教學能力，提高了教師教學水平，使教師轉變自己固有的教學觀念，打破傳統教學模式，迎來新時代新課堂，建立一種師生友好的小學數學課堂關系。

二、融入比賽元素·打造互動課堂

學生時期，每個人都有爭強好勝的決心，結合這樣的特點，讓學生在課堂上以比賽的方式激發學生尋求知識的渴望。在課堂上展開比賽活動，雖然花費的時間比較多，但這是取得教學成果最大化的時候。例如我在教授“分數的除法”這一課時，可以模仿電視里面經常出現的智力闖關比賽，為了增強比賽氛圍，提高學生參與積極性，我把男生分為一組，女生分為一組進行比賽。這樣一來學生的興趣瞬間提高起來，每個組員都積極參與到比賽課堂中來了，因為比賽可以讓每個學生全身心地投入當中，而教師又可以在比賽中滲入數學知識，所以學生此時的狀態也是全身心地投入到學習中去，特別是在加入獎勵，獲得獎品的時候。

三、數學校本課程教研創新·打造適宜學生的課堂

在現階段小學教育中將數學作為校本課程的現象已經很常見，而針對在這其中的創新對策又有哪些呢？

第一點——科學認識數學校本創新過程。教師們要清晰地認識到：數學校本課程的創新是新教育形式下的一種必然趨勢，學生對其必然有著一種需求，而我們教師所要做的就是深刻分析數學校本課程、開發學生的學習趣味性。例如有的教師可以在數學校本課程中會加入數學奧林匹克競賽題、積極開展數學趣味活動等，這些教學創新不僅能提高學生的學習興趣，同時學生的數學素養也得到了全面提高，因此教師在實際教學中一定要在這方面積極嘗試、創新，從教材中提取出相關內容重點教學。例如教師在“解方程的實際應用”的教學中，教師就要利用實際生活中的各種問題來構建教學情境，方便學生學習。而在“圓”這一單元的教學中，教師可以嘗試利用校園或是生活中的各種圓形事物、諸如雕塑、籃球等作為例子，將學生的數學視角從教材轉移到實際生活中來，從而創新舊有的教學形式，有效構建出趣味課堂。

第二點——開放性教學、創新教學模式。校本課程的本質實際上并不是課堂教學，而是一種教學活動，因此教師不應該將教學場所僅僅局限在課堂之中。學校既然給予了我們教師足夠的校本教學創新權力，那我們在教學開發的過程中就應該積極地運用到教學中來，將構建趣味課堂作為教學目標。只有教師敢于創新教學形式，才能通過這些趣味教學方式來提高學生的課堂體驗，使其對數學的興趣大大提高。

第三點——創新借鑒。在創新的過程中，合理的借鑒也是必須的。教師們首先要端正自己的態度，正確認識到數學校本課程的重要意義，在課后不斷學習校本課程的相關知識，努力拓展自己的教學能力。各年級的教師之間還可以定期的舉辦教學研討活動，將自己在教學中的感悟和看法與大家一起分享。另外教師還可以適當地引入一些名師的趣味教學案例或是積極邀請這方面的專家來學校開展趣味教學展示活動，從而提高趣味課堂的教學效果。

四、結束語

小學數學教育的探索依然任重道遠，上述現象的出現使得小學數學對教師的專業能力要求更高，因此教師也有必要提高自己的教學能力和專業性，從而將趣味教學做到更好。最后，在小學數學教學中，我們教師要為學生創造良好的教學情境，構建有趣味的數學課堂。

參考文獻

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