小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習探究

楊鳳

摘 要：隨著新課改的不斷推進，現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中采用傳統(tǒng)的教學方式，已經不能滿足教育的需求了。而小組合作方式可以很好的提高課堂效率，而且可以很好發(fā)揮學生在教學中的主體地位。本文通過對現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂教學的情況以及小組合作學習的重要性進行分析，然后對于小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習進行相應的探究。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；小組合作；學習探究

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學教學情況以及小組合作學習法在數(shù)學教學中的重要性

1.學校和老師沒有意識到小組合作學習的重要性

現(xiàn)階段，學校和老師采用傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式，老師在教學中處于主導地位，學生在課堂上負責聽講和記筆記，在課堂上的參與度比較低，因此小學中數(shù)學課堂的效率也比較低。而且教學制度比較傳統(tǒng)，在課堂上學生要認真聽講，覺得學生交流會擾亂課堂秩序，學生在課堂的積極性比較低，老師在講課過程中盲目的追趕教學進度，忽略了和學生之間必要的互動和讓小組之間進行討論交流。對于大部分小學生來說他們的自主學習能力比較弱，老師沒有通過分小組的形式讓學生去共同學習提高學習效率。有的學校雖然已經開展了相應的小組合作模式，但是老師沒有進行正確的指導和監(jiān)督，因為小學生的自制能力比較弱，學生在討論過程中一般會變成說閑話，但是老師沒有進行一定的監(jiān)督和指導，沒有達到相應的小組合作效果，小組之間關于學習的交流比較少，有的老師沒有進行合理分組導致學生成績差距大等一系列問題出現(xiàn)。數(shù)學老師在教學中沒有深入貫策合作學習法，在課堂上對小組討論交流沒有合理安排，對于教學內容沒有合理安排沒有針對性的讓小組合作學習。

2.小組合作學習法在小學數(shù)學教學中的重要性

隨著新課改的不斷進行，傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂效率比較低。采用小組合作學習方式可以很好的調動課堂的氛圍，提高學生的積極性，同時在課堂上可以充分發(fā)揮學生的主體地位，進而提高小學數(shù)學課堂效率。小組合作方式還可以很好的貫策以人為本的新教學理念，讓學生之間互相交流合作共同學習，可以讓學生學習到其他人的學習方式從而提高自己的學習效率，同時還可以培養(yǎng)學生的合作意識。小組合作學習法可以很好的培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維，讓學生通過小組討論和交流了解解題過程，學生的參與討論可以很好的培養(yǎng)學生的解決問題能力。小組討論可以讓學生各抒己見，可以創(chuàng)新出更多的解題方式而不是采用老師傳統(tǒng)解題方式，這樣可以很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、如何在小學數(shù)學課堂教學中進行小組合作學習

1.學校和老師引起對小組合作的重視

首先，學校和老師需要引起對小組合作教學的重視，學校為老師提出明確的教學目標，讓數(shù)學老師在教學中深入滲透小組合作學習方式。數(shù)學老師合理安排教學內容，在教學過程中對于學生小組合作進行針對性的提出任務，在課堂上提出比較發(fā)散思維的問題讓小組比較討論交流。同時讓小組只看互相監(jiān)督學習，比如：在小學數(shù)學乘法法則時，老師可以讓小組之間同學互相監(jiān)督背誦，這樣在課堂上可以節(jié)省很多的提問時間。同時老師多加和學生進行交流，多加了解學生的心理情況和學習情況，然后調整自己的教學方式。老師要注重培養(yǎng)學生的合作意識和習慣，讓學生形成良好的合作習慣，在課下有不懂的問題要多加和同學交流解決而不是自己專牛角尖。同時老師鼓勵學生多加提出問題、質疑問題，然后讓小組之間合作討論解決問題，這個過程也可以很好的培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維。

2.根據(jù)學生情況合理分配小組

在小組合作教學中，老師要合理進行分組達到教學效果，多加觀察學生的情況進行合理分組。讓成績好的帶領相對比較弱的，讓平時積極的帶領相對比較不積極的，讓每個學生都參與到教學討論中。老師要合理分配學生達到小組合作的最大效率，然后多加觀察學生的情況對小組情況進行了解然后進行必要的調換。同時在小組交流中老師要起到點撥的作用，在分組討論時老師多加觀察小組的討論情況，比如：讓小組討論求三角形角度問題時，老師根據(jù)學生討論情況然后進行適當?shù)狞c撥，同時鼓勵學生探討更多的解題方式，發(fā)散學生的數(shù)學思維以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時老師可以讓小組之間完成一定的教學任務，讓小組進行預習和講解課堂內容，老師根據(jù)學生講的情況進行一定的補充說明，小組提前預習在課堂上提出小組遇到的問題這樣可以節(jié)省課堂時間，學生通過小組將小問題自己解決，老師在課堂上著重講解學生的難懂點，這樣也可以很好的提高課堂效率。

3.鼓勵學生多加合作交流和思考

在小組分組教學中，老師要注重引發(fā)學生思考，充分發(fā)揮學生的主體地位。老師要不斷鼓勵學生去進行合作交流，讓學生感受到小組交流的氛圍。老師多加拋出一些思考性的問題讓小組討論，比如：在講解長方形、正方形時，老師可以先詢問學生日常生活中常見的長方形、正方形物品，讓小組同學列舉出來進行小組競賽，看哪個組舉出來的最多，這樣學生都去積極思考，同時學生還可以感受到數(shù)學的貼合實際性。同時老師可以創(chuàng)建情境教學，在小學數(shù)學中遇到雞兔同籠的問題時，學生感覺有點難，老師可以通過編小故事的方式讓學生去思考，讓小組成員一個扮演賣兔子，一個賣小雞，一個同學去買，然后學生可以在這種寓教于樂的方式下輕松計算出數(shù)學題，讓學生感受到小組合作交流的高效性。

三、結束語

綜上所述，小組合作學習法在小學數(shù)學中起到很大的作用，學校和老師要不斷更新教學觀念，在教學中要很好的融入和實施小組合作學習方式。老師在小組合作教學中要注重合理分組，根據(jù)學生情況進行合理分組達到小組合作學習的最佳效果，老師多加鼓勵學生合作交流學習，在數(shù)學教學中遇到問題讓小組之間討論交流，同時老師要在小組交流討論過程中多加指導和監(jiān)督，對學生的討論進行必要的點撥提高小組合作的效率。因此在小學數(shù)學教學中老師要充分利用小組合作的方式去提高數(shù)學課堂效率，培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣以及學生的數(shù)學邏輯思維。

參考文獻

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