家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)

朱麗得孜·依沙

[摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)教育工作越來(lái)越重視，力求為祖國(guó)培養(yǎng)更多人才。幼兒時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，直接影響到幼兒今后的身心健康，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的背景下，幼兒園幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，就需要將幼兒教育與家庭教育相結(jié)合，本文就探究家庭教育與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)的對(duì)策，以期為幼兒教育工作提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：家庭教育；幼兒園教育；互補(bǔ)；實(shí)現(xiàn)方法]

眾所周知，家庭教育是幼兒園教育的延伸，直接影響到幼兒園教育效果。面對(duì)此種情況，幼兒教師在展開幼兒園教育時(shí)，就需要與家庭教育相結(jié)合，讓兩者充分實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，確保幼兒能夠得到健康成長(zhǎng)。基于此，本文就對(duì)家庭教育與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)的對(duì)策進(jìn)行探究，以期為幼兒營(yíng)一個(gè)良好的教育環(huán)境，在潛移默化中提高幼兒道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

一、進(jìn)入幼兒園前，家長(zhǎng)要做好相應(yīng)家庭教育

由于幼兒園教育與家庭教育有著一定差異性，在此種情況下，如果不加以注意，極易導(dǎo)致幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。因此，在幼兒進(jìn)入幼兒園前期，家長(zhǎng)需要做好幼兒的家庭教育工作，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，由于幼兒年齡小，對(duì)周圍環(huán)境有著強(qiáng)烈的陌生感，一旦脫離父母，極容易出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，且長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法適應(yīng)幼兒園生活。針對(duì)此種問(wèn)題，幼兒家長(zhǎng)就需要對(duì)幼兒進(jìn)行督促教育工作，在日常生活中向幼兒講解幼兒園教育的重要性、好處，讓幼兒可以正確理解幼兒園教育，為其進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二，幼兒家長(zhǎng)在展開幼兒家庭教育工作時(shí)，需要積極向幼兒講解幼兒園內(nèi)發(fā)生的快樂(lè)故事，如，小朋友之間相互玩耍、幼兒教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等等，在此種情況下，可以讓幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生向往，進(jìn)而很愿意去幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，消除幼兒對(duì)幼兒園教育的緊張感和焦慮感。第三，幼兒家長(zhǎng)在幼兒進(jìn)入幼兒園前期，需要向?qū)W生講解一些幼兒知識(shí)，如，簡(jiǎn)單對(duì)話、英文字母、漢語(yǔ)拼音等等，讓幼兒對(duì)著寫知識(shí)有一定認(rèn)識(shí)，在此種情況下，如果幼兒進(jìn)入幼兒園，在接受幼兒園教育時(shí)，就可以更好的適應(yīng)和接受，從而真正實(shí)現(xiàn)幼兒園教育和家庭教育的互補(bǔ)，幫助幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、進(jìn)入幼兒園后，家庭教育對(duì)幼兒園做好延伸

幼兒正式進(jìn)入幼兒園后，由于其年齡小，對(duì)于一些事情還不太懂，在生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)受到深身邊事物的影響，進(jìn)而出現(xiàn)細(xì)微的變化。面對(duì)此種情況，要想順利實(shí)現(xiàn)家庭教育和幼兒園教學(xué)互補(bǔ)，就需要努力做好幼兒園延伸工作，具體可以從以下兩個(gè)方面入手。

第一，幼兒教師需要合理布置幼兒園教學(xué)環(huán)境。眾所周知，幼兒園教育具有系統(tǒng)性、全面性特點(diǎn)，與幼兒身心發(fā)展規(guī)律非常一致，通過(guò)幼兒園教育可以有效改正幼兒身上的壞毛病，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[4]。因此，幼兒教師要想順利實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育互補(bǔ)，就需要合理布置幼兒園教學(xué)環(huán)境，根據(jù)每一位幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活作息時(shí)間等內(nèi)容合理安排學(xué)習(xí)場(chǎng)所和活動(dòng)場(chǎng)所，確保幼兒能夠順利適應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效果。

第二，幼兒家長(zhǎng)需要合理布置家庭環(huán)境。幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)完畢后，就會(huì)到家里，可以說(shuō)，家是幼兒的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，面對(duì)此種情況，家長(zhǎng)要想順利實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育互補(bǔ)，就需要注重家庭環(huán)境的布置工作，積極地跟幼兒園教育進(jìn)行對(duì)接，根據(jù)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境針對(duì)性布置家庭環(huán)境，充分做到讓家庭教育對(duì)幼兒的幼兒園教育進(jìn)行鞏固。與此同時(shí)，由于部分幼兒在家庭和幼兒園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩副面孔，幼兒園里乖乖聽(tīng)話；家里則不聽(tīng)話、大聲喊叫，此種情況對(duì)幼兒的成長(zhǎng)及其不利。針對(duì)這種問(wèn)題，幼兒家長(zhǎng)就需要與幼兒園的要求進(jìn)行有效對(duì)接，嚴(yán)格按照幼兒園所制定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行約束，如，吃飯前洗手、垃圾扔進(jìn)垃圾桶、對(duì)長(zhǎng)輩問(wèn)好等等，從而可以幫助幼兒養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣和教養(yǎng)，讓幼兒實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。

三、積極對(duì)幼兒園教育做好補(bǔ)充性家庭教育

眾所周知，幼兒園教育與家庭教育的有著一定差異性，從教學(xué)水平上說(shuō)，相比家庭教育，幼兒園教育要更加專業(yè)、全面，且有紀(jì)錄、有組織。面對(duì)此種情況，幼兒家長(zhǎng)要想實(shí)現(xiàn)幼兒園教育和家庭教育的互補(bǔ)，就需要積極做好補(bǔ)充性家庭教育，具體可以從以下兩個(gè)方面展開：一方面，幼兒家長(zhǎng)在進(jìn)行補(bǔ)充性家庭教育時(shí)，需要注重幼兒能力的提升工作，在日常生活中多陪伴幼兒，與幼兒一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助幼兒積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知更多的生活知識(shí)。另一方面，幼兒家長(zhǎng)需要細(xì)致了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、成長(zhǎng)特點(diǎn)，在展開補(bǔ)充性家庭教育時(shí)，根據(jù)幼兒特點(diǎn)針對(duì)性組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)接受各種教育，如，學(xué)前教育，小學(xué)教育、中學(xué)教育、高中教育等等，其中學(xué)前教育是基礎(chǔ)，直接影響到幼兒人格發(fā)展。面對(duì)此種情況，幼兒教師要想幫助幼兒樹立正確的人生價(jià)值觀，提高幼兒教育質(zhì)量，就需要合理將幼兒教育與家庭教育相結(jié)合，以幼兒園教育為主，家庭教育為輔，一同展開幼兒教育工作，從而保證幼兒教育工作質(zhì)量，讓幼兒實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫利.家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)[J].課程教育研究，2015（10）：28-29.

[2]張囡.家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)[J].新課程·小學(xué)，2015（12）：327.

[3]徐勤鳳.淺析家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)[J].作文成功之路（上旬），2017（12）：14.

[4]李貞義.家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（42）：15.