小學語文網(wǎng)絡(luò)信息化教學分析

陳霞

摘 要：隨著以計算機為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，在人們生活和生產(chǎn)中都離不開網(wǎng)絡(luò)信息計算的應用，在教學中也是如此，在現(xiàn)代的課堂教學中都已經(jīng)開始普遍采用網(wǎng)絡(luò)信息化教學，網(wǎng)絡(luò)信息化教學體系主要是借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)以教授課程知識為主的，將傳授信息和知識相結(jié)合的一種新型的教學模式，將其用于到小學語文教學中能夠使得教學的效率最大化。

關(guān)鍵詞：小學語文；網(wǎng)絡(luò)信息；教學分析

近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學語文教學中，很多的教師都開始使用現(xiàn)代化計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來設(shè)計課程和教授知識，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以將課本上抽象的知識變的更加的直觀化、生動化，可以幫助學生更好的對知識進行理解和學習，并且還可以有效的激發(fā)學生對于學習的興趣，充分的調(diào)動學生的學習積極性，提高小學語文教學的效率。本文主要結(jié)合教學實踐，對小學語文網(wǎng)絡(luò)信息化教學進行詳細的分析和探討。

1小學語文網(wǎng)絡(luò)信息化教學的重要性

語文是一門基礎(chǔ)性的學科，小學語文更是一切學習的基礎(chǔ)。因此，加強小學語文教學對于學生今后的學習和生活都是非常的重要的。小學語文網(wǎng)絡(luò)信息化教學，可以使得教師獲取到更多的教學資源，進而更好的開展教學活動，提高課堂教學的效率，幫助學生有效的提高語文學習成績。首先，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集到更多的課件、教學設(shè)計、習題精選等教學資源，并將收集到的教學素材進行整理和加工，建立一個屬于自己的資源庫，從而更好的為教學服務。另外，還可以將學習的教師按照同一個年級和同一學科的教師按照單元進行分工，然后各自側(cè)重去互聯(lián)網(wǎng)上進行資料搜集和歸納，這樣一來就可以有效的減少教師的工作量，集思廣益，實現(xiàn)資源共享。比如：在學期末整理復習資料時，如果安排多位教師進行分工合作，每個人負責一塊區(qū)域，搜索整理出一套專項訓練，這樣一來可以做好各有側(cè)重，資源共享，極大的提高了復習的效率。最后學校還應當要完善內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立校園資源庫，教師可以根據(jù)教學需求來自行下載資料。

2小學語文網(wǎng)絡(luò)信息化教學的具體策略

2.1將多媒體和傳統(tǒng)板書相結(jié)合

在小學語文教學中利用多媒體現(xiàn)代化教學手段，可以為教學帶來很大的便利，但是這不等于信息網(wǎng)絡(luò)化教學就要將傳統(tǒng)的板書教學摒棄。隨著多媒體教學的不斷普及，很多的教師在教學過程中都會使用多媒體教學模式，但是很多的教師在教學的過程中完全依賴多媒體教學，不會考慮學生是否能夠接受這么大的信息量。因此，教師在教學過程中應當是適當是使用多媒體教學，將其作為輔助的手段，控制好節(jié)奏，并且傳統(tǒng)的板書相結(jié)合，利用板書的書寫和多媒體的直觀影像功能來對知識進行重點的講解。比如：在對《松鼠和松果》這一課文進行講解的時候，教師就可以利用多媒體將松鼠和松果的形象直接展示出來，并且還可以在中間穿插一個動畫，加深學生對于松鼠和松果的印象，幫助學生對課文的理解，但是在對生字“聰”進行教學的時候，教師就需要在黑板上一筆一畫的進行演示和講解，便于學生在下面模仿，學生對在黑板上書寫遠比看多媒體演示來記憶深刻的多。

2.2突破教學重難點

在小學語文教學中，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以有效的突破教學中的重難點知識，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以通過圖片、文字、聲音、影響等對教材中抽象的知識用直觀的、生動的形象呈現(xiàn)出來，幫助學生對知識進行理解，同時也能夠增強學生對于知識的體驗。例如：在對《畫楊桃》這一課進行教學的時，其中的重難點讓學生怎樣對理解畫楊桃所講述的道理。教師可以利用多媒體設(shè)備來將楊桃的各個面展現(xiàn)出來，讓學生理解楊桃不同的面具有不同的形態(tài)，從而幫助學生理解看待事物也是一樣的，對待同一件事情，不同的角度就會有不同的理解，這樣一來就可以有效的突破教學中的重難點。

2.3提升教師的信息化處理能力

在小學語文信息化教學中，需要教師具備較強的信息化。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)沒還有廣泛普及之前，教師需要對教學教案進行編排和整理，很多抽象的知識需要教師通過親身演示，通過“聽課”的方式來對教學效果進行優(yōu)化。但是在網(wǎng)絡(luò)信息普及之后，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來搜索和分享教案以及教學的相關(guān)資料，并將最新的和學生最感興趣的內(nèi)容編排到教案中，然后在課堂教學中以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，這就需要教師具備嬌俏的信息處理能力，教師需要的大量的信息中選擇出最適合的教學內(nèi)容，并將其編排到教案中。并且信息化教學并不是將所有的信息都并入到多媒體就行了，還需要教師具備一定的設(shè)計能力，知道在什么時候用圖像、什么時候用動畫，在什么時候使用多媒體才能夠調(diào)動學生的積極性，這樣才能夠有效的提高多媒體課堂教學的效率。

3結(jié)語

總而言之，小學階段對于學生來說是非常重要的，是學生啟蒙的關(guān)鍵時期，小學語文更是學生今后學習其他課程和知識理解的基礎(chǔ)，同樣的也是學生興趣培養(yǎng)的第一步。因此，加強小學語文教學是非常具有現(xiàn)實意義的，在小學語文教學中采取網(wǎng)絡(luò)信息化教學，不是要和傳統(tǒng)的板書教學教學站在對立面，而是要利用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助傳統(tǒng)教學，取長補短，進而更好的提高教學的效率，促進小學語文教學的發(fā)展。

參考文獻

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