提高小學足球教學趣味性的方法分析

陳樂

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，素質教育觀念逐漸深入人心，體育教學受到越來越多人的關注。足球教學是小學體育教學中的重要教學內容，如何提高小學足球教學的趣味性，提高足球教學的效率，是小學體育教師解決的問題。本文對小學足球的教學現狀進行分析，提出了提高小學足球趣味性的教學策略，希望能為小學足球教學提供參考借鑒。

關鍵詞：小學體育；足球教學；趣味性；教學方法

足球教學是小學體育教學的重要教學內容，在小學體育教學中開展足球運動能夠培養學生團結合作的精神，讓學生通過足球訓練達到強身健體的目的。但是現在小學足球教學還存在著一些問題，大部分學生對足球的興趣不高，雖然有些學生喜歡足球但是卻沒有學到嚴謹的足球技巧。因此小學體育教師在足球教學中提高足球教學的趣味性，以激發學生學習足球的興趣，提高他們對足球的熱愛。

一、小學足球教學中存在的問題

受傳統教學觀念的影響，許多學校和教師過于注重學生的學習成績，而忽略了體育課的重要性。他們認為體育沒什么用，有些學校甚至把體育課改成其他課程。尤其到了復習時，許多教師選擇占用體育課來上其他課程，減少了體育課的節數。這對小學足球課程的學習非常不利，影響學生的身體健康。由于經濟發展水平的不同，各地區的發展狀況也是不同的。城鄉差異非常明顯，許多農村的小學缺少體育教學設施，對開展足球課十分不利。許多學校沒有正式的足球場，學生只能在水泥地或者地面上踢足球，這樣會容易讓學生受傷。因此許多體育教師或者家長不愿意讓學生踢足球。而且農村學校的足球數量有限，許多班如果同時上課，就會出現足球供不應求的現象。足球教學沒有正規場所以及足球數量的缺乏，都會影響學生學習足球的熱情，導致學校足球教學的滯后。此外，有些學校缺乏專業的體育教師，他們對于足球的技巧及規則并不十分了解，在進行足球教學時，采用的教學手段單一，使得足球教學變得枯燥乏味，導致學生對足球不感興趣。

二、提高小學足球教學趣味性的方法

1.轉變觀念提高素質

為了激發學生學習足球的熱情，幫助學生掌握足球技術，學校和教師要轉變傳統的教學理念，充分認識到足球教學對學生的重要性。教師要加強學習，不斷完善自身的體育知識，增強對足球的理解，同時在教學中發現問題不斷完善。教師在教學中要改變傳統的教學模式，給學生提供更多的機會接觸足球。如在學習足球的運球方法時，教師除了給學生講解動作概念外，還要加強對學生運球的訓練，讓每個學生一個球練習運球。讓他們多進行原地運球的練習，增加球與腳下的默契。在進行實戰訓練后，還要讓學生進行總結，體會運球的要領，找出運球的規律。教師在進行足球教學時，還要以學生為主體，積極改進教學方法和教學模式，充分發揮教師在足球教學中的引導作用，開拓學生的視野，采取有效措施吸引學生的注意力，讓學生在掌握理論知識的基礎上，積極進行足球練習，進而提高足球教學的效率。如在進行墊球的教學時，為了讓學生掌握技巧要領，教師可以把學生分成四組，每個小組分別站在足球場的四個角上，每個小組分配一個球，每個角都有一個學生練習墊球。在一個學生失敗后，馬上讓后面的學生補上，看看哪一個小組的同學練習的認真，最后對每個小組進行評價。通過這樣的教學提高了練習的密度和練習熱情，進而提高了足球教學的趣味性，讓學生充滿熱情的投入到足球練習中，提高了足球教學的效率。

2.游戲教學法提高足球教學趣味性

體育教學一般是在室外進行的，但是如果遇到天氣的變化，學生就無法進行室外課，為了讓學生充分了解足球知識，提高他們對足球的熱情，小學體育教師可以運用多媒體給學生播放一些足球賽，如世界杯等，作為室內教學的輔助，讓學生通過觀看足球比賽感受足球的魅力，激發他們對足球的興趣，促進足球教學的有效性。游戲是學生喜愛的一種活動，為了提高足球教學的趣味性，小學體育教師在進行教學時，可以采用游戲的方法引導學生學習足球。如在學習腳背正面接球的知識時，教師可以先給學生講解接球的運用，然后再讓他們進行自由游戲，學著用腳背接球傳球，在他們游戲的過程中進行指導，通過練習讓學生掌握動作的要領。在訓練時如果學生有接傳失誤時，教師就可以讓他們展示才藝進行表演，進而活躍體育教學的氣氛，讓學生主動參與到訓練活動中，有效提高足球教學的趣味性。

3.合理分組組織比賽提高足球教學的趣味性

分組教學法是小學體育教學中經常采用的一種教學方法，這也是有效提高教學趣味性的一種有效途徑。分組可以分為同質分組和異質分組，在足球新技術的學習時，教師可以采用同質分組法，把一些能力相近的學生分在一組，這樣有利于學生對他們進行技術指導。在復習或者進行足球比賽時，則可以采用異質分組法，把各種能力的人平均分到一組中，使每個小組的綜合實力相等。教師在足球教學時，可以根據教學內容的不同，讓學生進行練習，進而激發學生學習足球的興趣，讓足球學習更具有趣味性。如在進行傳球的教學時，教師可以先給學生進行必要的講解，然后再把學生分成兩組或者四組，讓每相鄰的兩個同學相對站立相距2米，從排頭開始傳球，一直傳到最后一個同學，哪個小組的球先傳到最后一個同學即為獲勝。而且還要求只能是相鄰兩個學生之間傳球，不能相隔傳球，通過合理分組比賽把枯燥的練習變得更加具有趣味性。使學生在比賽中掌握了傳球的動作，提高了傳球的能力。提高了足球教學的趣味性。

三、結語

趣味性教學法是小學體育教學中的一種創新教學模式，在小學足球教學中提高足球教學的趣味性，有利于激發學生的學習興趣，提高足球教學的有效性。因此小學體育教師在進行足球教學時，要多加研究，以生為本，提高足球教學的趣味性，進而提高小學足球教學的質量。

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