課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性探討

賀小捷

摘要：提升學(xué)生的閱讀能力，僅僅靠課堂上的閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此需要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀時(shí)間。廣泛閱讀有利于鍛煉學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力，擴(kuò)大知識(shí)面，促進(jìn)閱讀速度的提高。課外閱讀的效率肯定遠(yuǎn)比不上課堂上的閱讀效率，學(xué)生在課外閱讀可能會(huì)被各種事物所吸引興趣。因此，需要教師的積極引導(dǎo)，教師可以針對(duì)于課程或者學(xué)生的興趣推薦書籍。教師也需要積極與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生在家中空閑時(shí)刻也應(yīng)當(dāng)多閱讀。學(xué)?？梢苑e極宣傳，提高學(xué)校的閱讀風(fēng)氣，因此在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力非常重要。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;深化內(nèi)容記憶;豐富知識(shí)儲(chǔ)備;鍛煉閱讀能力

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀可以說非常重要。而提高學(xué)生的課外閱讀量是小學(xué)階段教學(xué)中的重要部分，這就需要教師在教學(xué)過程中不能僅僅局限于讓學(xué)生片面去掌握課文中的字、詞、句，而不關(guān)注學(xué)生是否真的對(duì)文章內(nèi)容深刻理解，又是否真正地主動(dòng)參與到課堂中去。學(xué)生在課堂中的效率高低取決于教師教學(xué)方法以及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是否符合學(xué)生。由于班級(jí)學(xué)生較多，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同，教師在進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)靈活采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生提升課外閱讀的數(shù)量，增強(qiáng)自己的閱讀能力。

一、深化文章內(nèi)容記憶

小學(xué)階段的學(xué)生理解能力不是特別強(qiáng)，在一些文章的學(xué)習(xí)和記憶中有時(shí)也比較困難，這就需要提升學(xué)生的閱讀能力。課外閱讀不僅僅是閱讀一些與課本相關(guān)性不大的文章，也可以是教師在備課過程中搜集和整理的一些與課文相關(guān)的一些資料，通過閱讀可以幫助學(xué)生更好地去理解和掌握語(yǔ)文課本知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生記憶起來也很有幫助，學(xué)生對(duì)于某一些內(nèi)容理解得好了，記憶起來就會(huì)很容易，當(dāng)然記憶的時(shí)間也比較長(zhǎng)。

例如，教師在教《風(fēng)箏》這篇文章，這篇文章的內(nèi)容很好，教師可以讓學(xué)生在課前自己去閱讀一下課文內(nèi)容，然后教師讓學(xué)生將課文中一些優(yōu)美的文段抄寫下來，便于學(xué)生積累。學(xué)生完成之后，教師可以給學(xué)生講一些與風(fēng)箏有關(guān)的相關(guān)散文書，可以很好地幫助學(xué)生拓展相關(guān)方面的知識(shí)，同時(shí)課外閱讀可以幫助學(xué)生更好地理解和分析課本中所學(xué)的文章。

二、豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

閱讀與寫作是相通的，學(xué)生閱讀得多了，在寫作過程中也十分有益。小學(xué)生寫作需要在語(yǔ)句通順，能夠表達(dá)自己想法的基礎(chǔ)之上呈現(xiàn)的，學(xué)生直接描述出來的語(yǔ)句并不是最準(zhǔn)確的概括，更不是經(jīng)過深思熟慮的語(yǔ)句，這就需要在平常的學(xué)習(xí)過程中積累好詞好句。優(yōu)美的語(yǔ)句并非能夠堆砌出一篇完美的作文，但是優(yōu)美的語(yǔ)句可以促成一篇通順的作文，有時(shí)候這些語(yǔ)句往往能夠最準(zhǔn)確的呈現(xiàn)出學(xué)生想要表達(dá)的想法。課外閱讀可以幫助學(xué)生為寫作積累素材，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

例如，在教授《觀潮》這篇文章時(shí)，教師可以在備課的過程中在網(wǎng)上查找一些關(guān)于觀潮的小視頻，利用多媒體輔助教學(xué)。課前教師可以問學(xué)生：同學(xué)們有沒有觀過潮？學(xué)生們回答之后，教師再接著說：那今天老師就讓大家體驗(yàn)一下觀潮。接著教師可以將提前準(zhǔn)備好的視頻播放，這個(gè)過程中，學(xué)生的積極性是最高的。觀看結(jié)束之后，教師進(jìn)行授課，在授課的過程中，盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言去描述觀潮的場(chǎng)景，保持好學(xué)生的上課熱情，讓學(xué)生自己去在課下找一些觀潮這樣的文章閱讀，可以增加儲(chǔ)備知識(shí)，將相關(guān)內(nèi)容掌握得更好。

三、鍛煉學(xué)生閱讀能力

課外閱讀也是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的一個(gè)重要構(gòu)成部分。不僅可以幫助學(xué)生充實(shí)課余生活，更重要的是幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，提升自己的閱讀能力。語(yǔ)文這門學(xué)科具有特殊性，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求很高，不僅提現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，而且也包括邏輯分析能力。因此，在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師可以多為學(xué)生推薦閱讀的書籍，多讓學(xué)生閱讀不同種類的書籍，不僅是在作文中能夠體現(xiàn)，在閱讀理解題的過程中也能很好地體現(xiàn)，對(duì)提高學(xué)生的綜合成績(jī)有很大的幫助。

例如，在教授《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章時(shí)，教師在備課的過程中可以給學(xué)生找一些有關(guān)科普方面的書籍，科普方面的知識(shí)都是比較難以理解的，多閱讀可以增加學(xué)生的閱讀能力。課前，教師先留時(shí)間讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)好課本知識(shí)，找出雷達(dá)和蝙蝠的相似之處，可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)概括能力。學(xué)生完成之后，教師可以開始講解，并在講解的過程中，將備課準(zhǔn)備的相關(guān)書籍拿出來，給學(xué)生大概闡述一下讀這些書籍的有益之處。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生閱讀的重要時(shí)期，教師需要督促學(xué)生擴(kuò)大自己的課外閱讀量。在學(xué)生閱讀與理解課文內(nèi)容時(shí)，教師需要積極地引導(dǎo)，這樣學(xué)生對(duì)于課文的理解會(huì)更好。同時(shí)需要指引學(xué)生在閱讀過程中有自己的理解地方的要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，這些可以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，同時(shí)鍛煉閱讀思考的能力。在學(xué)生閱讀與理解課文內(nèi)容時(shí)，教師需要積極地引導(dǎo)，這樣學(xué)生能夠更好地去理解文章。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)采取積極正當(dāng)?shù)姆椒?，提高學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀的數(shù)量。

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