淺談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的方法策略

毛曉英 胡學(xué)華

摘要：語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科之一。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂中的重點(diǎn)任務(wù)之一，所以教師應(yīng)該充分重視識(shí)字教學(xué)工作。在小學(xué)階段，學(xué)生初步接觸漢字的書(shū)寫(xiě)與識(shí)記，還不具備成熟的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。所以教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，注意小學(xué)生識(shí)字興趣的培養(yǎng)，有了興趣就有利于教師開(kāi)展進(jìn)一步的教學(xué)任務(wù);其次，教師要優(yōu)化識(shí)字的指導(dǎo)方法，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)漢字;最后可以通過(guò)布置課后作業(yè)等形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使學(xué)生課后練習(xí)中提高識(shí)字的效率。本文主要從這幾方面入手，來(lái)探究小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的一些方法及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);教學(xué)方法

新課改以來(lái)，隨著教育的深化改革，教師也都緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、更新教學(xué)理念，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也取得了一定的進(jìn)步。但是在小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，還存在著一些問(wèn)題，比如：部分教師授課形式單一，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂變得死氣沉沉，學(xué)生在上課時(shí)感受不到快樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)課效率不高，這樣一來(lái)，學(xué)生就無(wú)法掌握老師在課堂中教授的漢字。還有一些教師不重視漢字教學(xué)工作，秉持著原有的教育理念，在臺(tái)上照本宣科，不顧及學(xué)生的接納程度，這樣就會(huì)造成課堂效率低下。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中的一些方法及策略：

一、采用多樣化的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的識(shí)字熱情

小學(xué)階段，學(xué)生大多貪玩，上課時(shí)經(jīng)常走神搞小動(dòng)作，導(dǎo)致課堂聽(tīng)講的效率低下。所以，教師在日常授課的過(guò)程中要采用多樣化的教學(xué)方法，使語(yǔ)文識(shí)字課堂變得有意思起來(lái)，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，使他們跟隨老師的引導(dǎo)投入課堂的學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情。

例如：（一）在識(shí)字課堂中加入猜字謎的游戲。教師可以在備課時(shí)，提前準(zhǔn)備好所學(xué)漢字的相關(guān)描述，在講授時(shí)向?qū)W生不斷透露一些關(guān)于這個(gè)字的特征，直到有學(xué)生猜出這個(gè)字是什么為止，教師可以給猜出的學(xué)生一些小獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的識(shí)字教學(xué)法，不僅能夠讓同學(xué)們?cè)诓碌倪^(guò)程中享受識(shí)字的樂(lè)趣，還能激發(fā)學(xué)生的求勝心理，從而收獲良好的課堂效益。（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景。教師可以將所學(xué)的漢字放在具體情境中來(lái)導(dǎo)入課堂，比如在講授“水”這個(gè)漢字時(shí)，老師可以先問(wèn)學(xué)生我們每天洗手洗臉用的是什么？每天都要喝的是什么？這樣就成功在識(shí)字課堂中導(dǎo)入了一個(gè)具體生活中的情景，從而有利于學(xué)生加深對(duì)漢字的理解和記憶。

二、優(yōu)化識(shí)字指導(dǎo)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣

小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時(shí)期。所以，想要提高小學(xué)生的識(shí)字能力，就離不開(kāi)教師的耐心指導(dǎo)。科學(xué)有效的方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，一定要優(yōu)化自己的指導(dǎo)的過(guò)程，使學(xué)生能夠掌握正確的識(shí)字方法，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，從而促進(jìn)小學(xué)生識(shí)字水平的進(jìn)一步提升。

例如：采用“一讀二寫(xiě)三強(qiáng)化”的識(shí)字教學(xué)法。教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，應(yīng)該首先糾正學(xué)生的漢字發(fā)音，學(xué)會(huì)漢字的讀音是掌握一個(gè)漢字的第一步;其次，在學(xué)生能夠掌握正確讀音的基礎(chǔ)之上教學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字，從這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)來(lái)講授寫(xiě)好這個(gè)字的重點(diǎn)，并在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)和坐姿等，這個(gè)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣并加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶能力;最后，通過(guò)采用不同的教學(xué)方法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記效果，加強(qiáng)其對(duì)漢字的綜合使用能力。

三、布置識(shí)字作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的記憶力

由于語(yǔ)文課堂的時(shí)間是有限的，所以教師要充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，以課后作業(yè)的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課后所學(xué)知識(shí)的鞏固及拓展。教師應(yīng)該抓住學(xué)生處于小學(xué)時(shí)期的心理特征來(lái)安排作業(yè)，盡量布置一些較有趣味性的任務(wù)讓學(xué)生去完成，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，并且通過(guò)趣味性的評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的自信心。

例如：（一）讓學(xué)生在課余時(shí)間聽(tīng)與漢字識(shí)記有關(guān)的兒歌。小學(xué)生大多貪玩，對(duì)于教師布置的作業(yè)也存在認(rèn)真完成的情況，聽(tīng)兒歌這樣富有趣味性的課后作業(yè)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)容易接受的，聽(tīng)兒歌不僅可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)漢字發(fā)音和書(shū)寫(xiě)的記憶力，還能夠使學(xué)生積極主動(dòng)完成作業(yè)，鞏固上課所學(xué)知識(shí)。（二）將識(shí)字教學(xué)與日常生活結(jié)合起來(lái)。從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的常用字詞，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

綜上所述，開(kāi)展識(shí)字教學(xué)不是一件簡(jiǎn)單的事，而是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程。小學(xué)生識(shí)字能力的提高，要經(jīng)過(guò)教師長(zhǎng)期培養(yǎng)、耐心的輔導(dǎo)，才能取得實(shí)質(zhì)性的效果。教師要從課堂和課外兩方面入手，采用多樣化的識(shí)字教學(xué)方法來(lái)完成識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。語(yǔ)文教師要不僅要具備足夠的學(xué)科知識(shí)，還要掌握一定的青少年心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，才能夠抓住學(xué)生的特點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的課堂質(zhì)量。希望本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的工作有所幫助。

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