游戲教學法在小學體育教學中的應用探究

植良科

摘要：在素質教育深入推進和實施的時代背景下，“健康第一”的教育指導思想逐漸被廣泛接納，且被作為教育教學活動的重要指導思想貫徹于教學活動中。就體育這門旨在培養(yǎng)學生健康體魄、提升學生身體素質的學科來說，其重要性也逐漸顯現出來。小學體育是體育教學的基礎階段，如何從學生的身體素質、興趣愛好、心理發(fā)展特征等綜合考慮出發(fā)，對體育教學進行精心設計和安排是教師關注的話題。而游戲教學法的出現為教師指明了方向。基于此，本文針對游戲教學法在小學體育教學中的應用進行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學體育;游戲教學法;準備活動;訓練環(huán)節(jié);放松環(huán)節(jié)

興趣是促使學生主動學習、參與某項活動的催化劑，是成功教學的先導因素所在。在小學體育教學中引入趣味游戲，讓學生通過游戲的方法達到鍛煉的目的，不僅與寓教于樂的教育指導思想相符，也是符合小學生身心發(fā)展特征的教育組織形式，因而重要性不言而喻。為此，作為小學體育教師，我們應靈活運用游戲開展體育教學，使體育教學變得更加靈活、富含趣味性，為實現體育教學效果的提升提供有力支撐。

一、將游戲融入到準備活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生參與興趣

體育課準備活動設置的目的和宗旨在于激活學生的身體機能，提高學生參與體育活動的興趣和積極性，從而為接下來的體育教學活動打好基礎。以往的準備活動往往是做操或是慢跑，方式比較單一，很容易學生產生疲勞感和厭倦情緒。而游戲的引入則能很好地改善這一效果。小學體育教師可以在體育課的準備環(huán)節(jié)設置一些能夠提高學生注意力，同時與教學內容有關的游戲，從而達到激發(fā)學生參與興趣的目的，使學生更好地進入到運動準備狀態(tài)中，更好地迎接接下來的體育鍛煉。

例如，為了快速集中學生的注意力，達到熱身的體育效果，教師可以在準備環(huán)節(jié)設置“驚弓之鳥”的游戲，具體的游戲方式是：在操場空地上畫一個大圓圈，學生依次站在圈外圍成一圈慢跑，且按照順序依次報數;此時教師發(fā)出口令，如“雙數”，剛才報雙數的學生則要快速反應過來進入圈內，而報單數的學生則要試圖抓住旁邊的人，防止其進入圈內，被抓住的學生要站在一邊，停止參加游戲一次。在緊張、有趣的游戲中，學生的身體機能被激活，達到了良好的運動狀態(tài)，此時進行體育鍛煉能夠收到不錯的效果。如此，通過在準備環(huán)節(jié)設置游戲，激發(fā)了學生參與體育活動的興趣和動力，使接下來的體育教學活動得以順利地進展下去。

二、將游戲融入到課堂訓練環(huán)節(jié)，豐富體育教學形式

以往的體育教學形式較為單一，往往是教師先向學生講解某一技術動作的運動要領，之后讓學生圍繞這一技術動作進行反復、大量的練習，單調的教學模式及枯燥的練習很容易使學生對體育課失去興趣。鑒于此，為了豐富體育教學的形式和內容，小學體育教師可以在訓練環(huán)節(jié)設置游戲，將游戲與體育運動巧妙地融合起來，讓學生在玩樂中達到鍛煉的目的，使體育教學效果得到有效改進和提升。

例如，以“跑步”的教學活動為例，跑步本身是一項十分枯燥的運動，長久訓練下去，很容易使學生產生厭倦情緒。為了提高學生的運動熱情，教師可以在跑步練習中設置“運輸果實”的游戲，具體的游戲方式是：將學生分為若干小組，讓學生以小組為單位進行跑步的練習;在跑道的不同拐角處分別放置裝有果實——“乒乓球”的籃子和空籃子;號令聲發(fā)出后，學生開始跑步，在跑到放置裝有乒乓球籃子的旁邊時，每人從中拿出一個乒乓球繼續(xù)向前跑，在跑到放置空籃子的拐角處時，將乒乓球放進其中。在跑的過程中，乒乓球掉落的話，學生不能去撿。在規(guī)定時間內運輸“果實”數量最多的小組獲勝。在輕松、富含趣味性的游戲中，學生達到了很好的鍛煉效果。如此，便凸顯了體育運動的趣味性和靈活性，豐富了體育教學的組織形式，促進了體育教學效果的改善和提升。

三、將游戲融入到課后放松環(huán)節(jié)，緩解學生運動疲勞

體育游戲的運用應該是貫穿體育課堂教學始終的。除了課堂準備環(huán)節(jié)和基礎訓練環(huán)節(jié)，教師還應注重游戲在課堂結束環(huán)節(jié)的應用，從而達到緩解學生運動疲勞的目的。因為經過一堂課的練習，學生大都疲憊不堪，因而急需一種有效的方式來放松身心，而游戲就是一種不錯的選擇。為此，小學體育教師可以在課堂臨近結束時設置一些輕松、有趣的游戲，讓學生從緊張的運動狀態(tài)中緩解過來，身心達到放松的狀態(tài)，為接下來文化課的學習做好鋪墊。

例如，教師可以在體育課臨近結束時將學生聚到一起，玩一些趣味知識競答的游戲。以“籃球”的教學活動為例，教師可以給學生出一些與籃球有關的趣味知識，讓學生搶答，如我國著名的籃球運動員有哪些？籃球的比賽規(guī)則有什么？上屆奧運會男子籃球冠軍隊伍是哪個國家的？等等，讓學生以搶答的形式回答問題，搶到并答對的可以指定他人表演節(jié)目;搶到卻沒有答對的學生要自己表演節(jié)目。在富含趣味性的游戲中結束一堂課，能夠使學生對下堂體育課充滿期待，并且達到了緩解學生疲勞的目標，促進了良好教學效果的實現。

總之，游戲是符合小學生年齡及認知水平的體育教學組織形式，在體育教學中發(fā)揮的作用有目共睹。作為小學體育教師，我們應從學生的實際情況出發(fā)，靈活運用游戲開展體育教學，使枯燥的體育教學變得充滿靈動與活力，為實現體育教學效果的提升貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]陳寧.淺論體育游戲對小學體育教學的影響[J].青少年體育，2017

[2]王臻鑫.小學體育游戲教學法的有效應用[J].亞太教育，2015