試析現階段下高中班主任德育工作有效性實施的難點及應對策略

何華

摘 要：在高中教育階段，班主任不僅要抓緊學生的學科教學，更要關心學生的德育教育，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。然而，高中班主任德育工作存在諸多難點，影響學生健康成長。本文就現階段下高中班主任德育工作有效性實施的難點進行分析，并提出幾點具體的應對措施，旨在提高高中德育教育的有效性，促使學生全面發展。

關鍵詞：現階段 高中班主任 德育教育 有效性

隨著教育體制改革不斷深入，素質教育已經取得越來越多的人們關注，在現階段，無論是教育理念還是教育方法都發生了巨大變化。在素質教育體制下，教育重點不僅僅局限在學生的學業成績上，而是倡導學生德智體美勞全面發展。高中生正處于青春期，此時是他們的人格和價值觀形成的關鍵時期，如果班主任不及時加以教育和引導，可能會影響到學生今后的發展。因此，班主任作為班級的管理者，就要肩負起自己的使命，對學生實施德育教育，提高學生的綜合素質。

一、現階段下高中班主任德育工作有效性實施的難點

1.家庭教育與學校德育脫節

人具有很強的可塑性，教育是對學生重塑的主要方式。對于高中生而言，他們正處于人生觀與價值觀形成的主要時期，這一時期的德育教育至關重要[1]。然而，在傳統觀念中，教育一般是由學校來實施，因此，在這種狹義理念下，人們忽視了家庭教育對于學生的重要作用。家庭教育作為學生最早接觸到的教育，與學校教育相比較，家庭教育具有隨意性，它是由家長的主觀意識決定。但是在實際教育中，家庭教育和學校德育缺乏統一性，二者各行其事，影響了德育教育的有效性。

2.現行教育體系忽視德育教育

隨著社會經濟的發展，教育事業不可避免地融入到市場機制當中，商業化對教育產生了不容小覷的影響，現階段下，教育的功利性越來越強。由于長期受到應試教育體制的影響，在高中教育階段，學校和家庭都將教學重點放在如何提高學生的成績上，普遍忽視了學生的德育教育，這與素質教育的理念相背離，對學生未來的發展造成了不利影響，不利于建設社會主義和諧社會。因此，在當前，高中班主任要平衡德育與智育，讓學生成為德才兼備的優秀人才[2]。

3.德育教育內容的滯后性

經過大量的調查研究發現，現階段班主任開展對于教育的內容比較陳舊，主要是通過口頭說教，這種單一性的德育方式，不僅容易讓學生失去興趣，讓學生對班主任工作產生厭倦心理，而且教育效果一般，學生的參與度并不高。因此，在開展德育工作時，班主任要從學生的實際需求出發，采用學生喜聞樂見的形式，可以有效提高德育教育的教學效果，同時促使學生的道德素養得以提升。

二、現階段下提高高中班主任德育工作有效性的策略

1.將家庭教育與學校德育相結合

家庭是學生一出生就最早生活的地方，父母則是學生最早的老師，在正式接受學校教育之前，學生所接受的教育一般都是來源于家庭，父母的一言一行對于學生產生了非常重要的影響，即使學生在進入到學校之后，家庭教育對學生還是有著不可忽視的作用[3]。如果需要提高高中德育教育的有效性，班主任就要重視家庭教育的重要作用，將家庭教育與學校教育結合在一起，從而實現家庭教育與德育的有效統一，全方位提高學生的思想道德品質，促使其成為智育與德育兼備的學生。班主任在成為學校與家庭聯系溝通的橋梁中，發揮著至關重要的作用，班主任必須加強與家長之間的互動交流，讓家長正確認識到德育的重要性，在家庭教育中將德育教育貫徹落實。班主任可以定期舉行家長會，與家長就學生的德育工作展開討論，讓家長也認識到家庭德育教育的重要性，讓家長擔當起教育的重任，做好學生的示范，教會學生如何做人和為人處世，促使學生成為人格健全、心理健康的人才。

2.改革高中德育教育機制

為了提高高中班主任的德育工作水平，首先要建立起完善的德育教育機制，確保德育教育的有序進行。班主任是教學活動的組織者，也是班級活動的管理者，班主任不僅要負責學生的學習，更要擔負起學生的德育[4]。但是班主任的時間和精力有限，在開展德育工作時難免會感覺到力不從心，因此，班主任可以與其他教師一起配合，將班級中一些思想存在偏差的學生分配給其他任課教師進行管理，不僅可以減輕班主任的工作負擔，而且同時達到了提高德育工作的效率。任課教師可以定期與學生進行交流，了解學生的思想動態，同時在學科教學中滲透德育教育，并將學生的德育情況反饋給班主任，再對學生采取有針對性的教育措施。通過這種方式，建立起完善的德育教育體系，將德育貫徹落實到每一個任課教師，確保了德育教育的有效性。

3.創新德育教育課堂教學

在傳統教育理念下，班主任對學生開展德育教育，一般都是在課堂教學中，或者是通過班會和周會的形式，這種單一性的教育模式，已經難以吸引學生的注意力。因此，在現階段，班主任要從學生的實際出發，創新德育教育形式，開展豐富多彩的德育工作，提高學生的學習積極性，重視活動育人，讓學生主動參與德育教育活動。班主任可以組織學生參與社會實踐活動和“研學旅行”，讓德育教育在學生的實踐活動中得到潛移默化。如舉行辯論會、演講比賽等班團活動；如組織學生到孤兒院、特殊教育學校和敬老院等社會服務機構，做一些自己力所能及的工作，讓學生在實踐活動中進行德育，進而提高學生的思想道德水平。

結語

綜上所述，班主任是班級活動的實施者和管理者，他的工作是對學生開展德育教育的主要途徑。高中生正處于人格和價值觀形成的關鍵時期，因此，在這一節點，班主任要充分發揮其職能，立德樹人，創新德育教育方式，對學生實施有效的德育教育，讓學生的德育與智育并行發展。

參考文獻

[1]董珊均.現階段下高中班主任德育工作有效性實施的難點及對策[J].中國校外教育（中旬刊）.2015（1）：36-36.

[2]陳麗明.分析現階段下高中班主任德育工作有效性實施的難點及對策[J].商情.2017（22）：203.

[3]林慶望.高中班主任德育工作面臨的難點分析及應對措施探究[J].教育觀察（下半月）.2016.5（4）：61-61.78.

[4]崔敬滿.淺談高中班主任德育工作中的問題與對策[J].新課程·中學.2017（3）：237.