德育工作與語文教學是學生成長的雙翼

吳鴻武

德育工作是一項復雜而又周期長的系統教育管理學生的工作，而班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是戰斗在塑造人類靈魂陣地上最前沿的戰士，是一班之魂。而班級管理，首先就是要對學生進行思想道德教育，培養學生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。發揮語文教師的特長，借助語文教材中的素材和大量的課外內容，多讀勤講，注重班主任工作的德育藝術，把語文教學和學生的德育工作緊密結合起來，在實踐中不斷摸索，將會取得較為顯著的效果。

一、借助課文來感染學生

初中語文教材中有眾多的文章對學生的情感、態度、價值有正確的導向。例如有堅貞的信念激勵學生奮進的文章（如《過零丁洋》《出師表》）；有濃濃愛國情增強學生強烈社會責任感的文章（《茅屋為秋風所破歌》《岳陽樓記》）；有認真踏實教育學生嚴謹治學的文章（《藤野先生》《不求甚解》）；有絕情和真情相交織，教給學生什么是真正愛情的文章，（《香菱學詩》《關雎》《蒹葭》）。生動優美的文章好似綿綿細雨，融入了學生的心田，又恰似習習春風撥動他們的心弦。心田滋潤了，心弦撥動了，學生在正常的學習中受到了教育和感化，教師在正常的授課中也實現了潤物細無聲的德育教育目標。

二、選用格言來激勵學生

現在的學生見多識廣，思想活躍，言語利落，對老師挑剔多，要求高，如果只靠高壓政策來制服學生，只能導致學生心服口不服，如果靠干巴巴的語言來說教，時間一長學生就會感覺索然無味。這一 方式勢必導致學生心理處于壓抑狀態和德育效果的低迷。所以以理服人，以情感人，才能達到最終的教育目的。古人云：親其師而信其道。和藹的態度，愛撫的動作，首肯的話語，鼓勵的眼神，會意的微笑，都滲入學生的心中，形成巨大的心理動力，使學生愿意和你貼近，愿意向你靠攏。有學生學習失去信心，我送他一句格言：不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信；而是因為我們失去了自信，有些事情才顯得難以做到。學生有了微小的進步，我就送他一句鼓勵的話：一個小成功并不能改變什么，但無數個小成功加起來就可以讓我們成為巨人。學生考試有抄襲的行為，我在他的試卷上寫道：人們愿意原諒一個做了錯事的人，但絕不原諒一個掩飾錯誤的人……

三、鑄句鑄班風

在優秀的班主任工作中，他們不斷嘗試力爭利用恰當的時機、場合和方式提出簡練生動的口號來激勵學生。這對優良班風的形成具有明顯的效果。

當他接手新班級的時候，怎樣才能使彼此陌生的學生盡快對新的集體產生認同感和歸屬感呢？開學前，在課室黑板報上 “我健康、我勇敢、我快樂”。第一次與學生見面，他作為班主任對他們送上了“健康勇敢快樂”的祝福和期望。這句話成了我們班的第一句“班訓”，開學后兩個月，這句話又成為了我們班校運會入場式時的宣言。

隨著課業負擔的逐步加重，有些同學開始迷茫以致情緒低落，他又送給他們 “學而不解則思，思而不解則讀”的話；期末總復習，他提出了“整理、提高、綜合、實踐”的復習方法； 為營造良好學風，他不時用“天道酬勤”、“溫故而知新”、“千里之行，始于足下”來激勵學生；另外，他還發動學生集思廣益，自己激勵自己。如學生 “一幫一”活動，他們唱響“同心協力，團結奮進”的心曲，還有學生寫下“我思故我在”、“寧靜以致遠”、“我的目標是……”來提醒和激勵自己。學生主動參與，口號更有感召力、行動也更有力。

巧用語言“魔法棒”的背后是班主任的勤勤懇懇和蕙質蘭心，當智慧與智慧較量，撞擊出思維的火花，成功的喜悅隨之而來的時候，種種瑣碎和艱苦也就成了班主任工作的魅力所在。

四、巧評巧動心

老師與學生交流談心的機會很多，尤其是班主任，既要指導學生的思想品德，又要疏導學生的心理，交談的機會就更多。學生的心靈是幼小而脆弱的，呵護它們茁壯成長是我們義不容辭的責任。

班主任工作中不難發現，鮮活新穎、幽默寬容的話語是最容易拉近師生間距離的。所以，無論是寫書面的評語，還是口頭的批評，我都盡可能用親切、友善、信任、寬容的語調，充分尊重每一個學生的人格。

我們堅持利用學生周記主動拉近自己和學生的距離：在學生獲勝的時候，我加一句“你棒極了，我為你感到驕傲”；在學生失敗沮喪的時候，我會說“我很理解你的心情，我愿意和你一起分析原因，我相信勝利是屬于你的”；在學生主動在周記上和我談心事的時候，我會真心感謝他對我的信任，并做一個能夠保守秘密的聽眾；在學生的對生活不滿意發牢騷時候，我會告訴他“人生在世不如意事常八九，及時調整心態，學會感恩就能夠知足常樂”……

當學生犯了錯誤，我絕不會羞辱和挖苦學生，尤其是對有逆反心理、感情容易沖動的學生，批評更要用平等商討的語言，或暗示、或旁敲側擊。讓學生意識到這一次的錯誤不難，難的是讓學生真正懂得這樣的錯誤以后不應該再犯并且自覺地不再犯。

班主任對學生的評價合情合理，不僅能夠讓學生心悅誠服，而且對于培養學生自尊、自愛、自信、自強的精神，激發他們做人求知的愿望有很大的幫助，能夠使學生德、智、體、美、勞全面和諧健康發展。

五、運用美文來影響學生

在任班主任這段時間里，我體會到，學生的道德教育要靠法規紀律來約束，當罰則罰，當制則制，但是良好的道德品質和行為習慣的形成，同樣也離不開外部的正確的教育和引導。給人啟迪的名言警句，千古流傳的名篇佳作，蘊意深刻的祝愿，熱情的褒獎，善意的提醒，諄諄的告誡，都似涓涓細流滋潤著學生的心田，心和心靠近了，感情和感情產生了共鳴，班級的各項工作，都在這篇篇句句中，水到渠成。學生的思想問題，也在這句句篇篇中，迎刃而解。

“三分教育，七分等待”，教育是一個集腋成裘的過程，是一個隨風潛入夜的過程。我愿繼續發揮自己語文教師的特長，使德育工作在潤物細無聲中順利完成。