如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

阮航

摘 要：如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是當(dāng)前課程改革中的核心問(wèn)題和關(guān)鍵問(wèn)題。從分析和研究有效教學(xué)的含義和內(nèi)容出發(fā)，立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，探討了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的一些方法和策略，旨在進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

隨著課程改革的深入實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著一系列的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在此背景下，如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)成為教育工作者廣泛關(guān)注的核心問(wèn)題。所謂有效教學(xué)，是指教師在遵循教育規(guī)律的前提下以盡可能少的人力、物力投入實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)過(guò)程。有效教學(xué)包含教學(xué)效果、教學(xué)效率和教學(xué)效益三個(gè)方面的意義，是一種強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的現(xiàn)代教學(xué)理念。新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生發(fā)展為本的過(guò)程，是預(yù)設(shè)與生成辯證統(tǒng)一的教學(xué)，是教與學(xué)和諧統(tǒng)一的過(guò)程。縱觀當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，雖然關(guān)于課程改革的探索一直在如火如荼地進(jìn)行，但教學(xué)過(guò)程中仍然存在著一些低效、無(wú)效甚至是負(fù)效的教學(xué)行為，例如課堂教學(xué)過(guò)程混亂無(wú)序、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)重復(fù)、教學(xué)方式枯燥無(wú)味，這些現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。本人認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)應(yīng)該通過(guò)有效導(dǎo)入、有效講解、有效提問(wèn)、有效評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

有效導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要通過(guò)課堂導(dǎo)入使每名學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知來(lái)喚醒學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，數(shù)學(xué)教師在上課前要進(jìn)行有效的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，確保實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的導(dǎo)入效果。首先教師要選取有效的導(dǎo)入材料，使導(dǎo)入內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步認(rèn)知。其次，教師應(yīng)注意課堂導(dǎo)入的趣味性和情景化，使課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生建立由已知到未知的聯(lián)系，從而積極融入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。例如在學(xué)習(xí)“平行四邊形與梯形”時(shí)，教師結(jié)合生活中常見(jiàn)的一些圖形制作成多媒體課件，在課堂上為學(xué)生播放，讓學(xué)生觀察和指出各種圖形。

二、有效講解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

有效講解是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵和核心。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，有效的講解不僅要使數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容能夠直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，還要注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維的滲透，通過(guò)清晰、透徹的講解增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。首先教師要利用教具或生活中的物品實(shí)現(xiàn)直觀講解，讓學(xué)生能夠在直接的觀察中明確知識(shí)內(nèi)容，其次教師還要把握講解與學(xué)生自主探究的關(guān)系，確保學(xué)生能夠在課堂中占有主體地位，積極主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形與梯形”時(shí)，在進(jìn)行相關(guān)圖形特點(diǎn)與性質(zhì)的講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生在教室中尋找和觀察這些圖形，直觀地感受和觀察圖形的特點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

三、有效提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

有效提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要保證。只有學(xué)生積極參與課堂，主動(dòng)思考，深入思考，才能加深對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。課堂提問(wèn)是促進(jìn)學(xué)生融入課堂、深入思考和理解問(wèn)題的重要途徑。首先，教師要注重課堂問(wèn)題的有效設(shè)置，使問(wèn)題表述清晰，具有一定的啟發(fā)性和層次性，確保學(xué)生能夠積極思考。其次教師要注重課堂提問(wèn)的方式，確保每一個(gè)學(xué)生都能參與其中。第三教師要針對(duì)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及時(shí)進(jìn)行講解，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。

四、有效總結(jié)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果

有效的課堂總結(jié)首先應(yīng)該具有較強(qiáng)的針對(duì)性，通過(guò)梳理課堂知識(shí)內(nèi)容加深學(xué)生的理解。在課堂講解結(jié)束后，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)和歸納。其次，有效的課堂總結(jié)要實(shí)現(xiàn)充分的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高學(xué)生的參與程度。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要積極開(kāi)展師生對(duì)話和交流，針對(duì)小結(jié)內(nèi)容進(jìn)行共同的探討。再次，有效的課堂總結(jié)要滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方法，幫助學(xué)生升華認(rèn)知，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立起兩位數(shù)乘以一位數(shù)的知識(shí)與新學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，在總結(jié)過(guò)程中樹(shù)立數(shù)學(xué)思維。

五、有效反饋，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

有效的課堂反饋是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從不同角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，同時(shí)找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，然后通過(guò)課堂反饋給出針對(duì)性的意見(jiàn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心和進(jìn)取心，不斷獲得全面發(fā)展。同時(shí)，課堂反饋還應(yīng)包括學(xué)生對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的反饋，教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，了解學(xué)生對(duì)教師課堂語(yǔ)言、講解過(guò)程的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，然后根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)一步改善教學(xué)策略，不斷實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

總之，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)既是課程改革的必然要求，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教師孜孜不倦的追求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只有立足學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為本，將有效教學(xué)的理論與學(xué)科緊密聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中積極探索，不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚永妃.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[2]黃秋金.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)行為案例研究[D].福建師范大學(xué)，2014.

編輯 李博寧