農村小學體育趣味教學淺探

李洪偉

[摘要]隨著小學體育教學改革的不斷深入，農村小學的體育課越來越受到重視。如何改變以往體育課堂教學松懈、散漫、隨意性強的狀況，需要教師結合農村小學體育教學的現狀，探索改變傳統教學的方式，增加趣味性教學，以吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，從而做到以學生的興趣為出發點，促使學生主動參與到體育活動中，在體育教學中享受快樂，實現素質教育的目標。

[關鍵詞]快樂體育；趣味教學；興趣；體育技能

小學體育新課程標準明確指出：“體育教學要以‘快樂體育為基礎，‘終身體育為目標激發學生參與體育學習的熱情，提高學生身體素質和技能水平，實現體育教學的目標和價值。”因此，體育教師要因勢利導，發揮自己的引導作用，激發學生參與體育教學活動的興趣，讓教學效果事半功倍。

一、加強師生互動，創設良好的體育氛圍

教學既是教師進行知識傳授的過程，也是師生間情感交流和互動的過程。師生互動的頻率，直接影響學生的情緒狀態，進而會影響到學生學習和掌握知識的效果。小學生的思想尚未成熟，如果教師跟他們建立親密的關系，成為好朋友，那么他們就會喜歡教師，同時也喜歡教師所教的課，這樣就能大大提高課堂教學的效果。反之，如果師生間互動較少，教師上課嚴肅刻板，學生就很容易產生畏懼心理，甚至還可能對教師產生敵對情緒，喪失學習的興趣。所以，體育教師必須走到學生中間去，深入了解學生的心理需求，處處為學生著想，關心和愛護他們，用和藹的態度、生動的語言與學生建立平等、融洽的關系。

首先，教師要用和善的語言、溫和的態度，鼓勵和支持學生的體育學習行為，幫助他們建立自信，從而主動參加各項體育活動，提高身體素質，鍛煉良好的心理素質。在學生運動過程中碰到問題或出現差錯時，要用和藹可親的語氣與態度，從思想上去理解和支持，關心、鼓勵、引導他們鼓起直面困難的勇氣，懷著愉快的心情投入到體育鍛煉之中。

其次，設計適合農村學生特點的課程內容，讓體育課堂成為學生釋放身體能量，學習體育技能的地方，而不是千篇一律，機械模仿或簡單的動作模仿。例如：訓煉學生的彈跳力時，要因時、因地制宜，選擇立定跳遠這項運動。先讓學生自愿結對，兩個人一組，在地上畫出橫線，誰跳得遠就有權讓跳得近的學生背著走五步，既練習了學生的跳遠能力，又鍛煉了學生的體力。第二組，反之，讓贏的學生幫助一下弱的學生，體現一下同學之間的互幫互助，增進班級學生間的感情。教師要和最弱的學生一組，體現教師對所有學生都不放棄的思想，讓所有學生共同進步。這樣，課堂氣氛活躍了，師生關系和諧了，學生興趣也被調動起來。

最后，教師要善于發現每組學生中存在的問題，及時處理課堂突發事件，避免學生之間發生為了爭第一出現糾紛的狀況。如上述運動中，實在背不動的學生，可以換一個別的方式獎勵，如兩個人手拉手單腿蹦圈，調動學生繼續參與體育學習的興趣。

二、靈活的教學方法，激發學生學習興趣

從我國農村小學體育教學的現狀來看，大部分體育課堂仍然采用固有模式，即教師講解動作要領之后作示范，然后讓學生模仿練習，周而復始，學生始終處于被動接受的地位。更有甚者，給學生一個球，讓學生自由活動。漸漸地，體育課堂失去了活力和生命力，學生也逐漸喪失對體育課的興趣，從而導致體育課堂教學效率低下。

傳統的教學方法已遠遠不能滿足學生的學習需求，也無法激發學生參與體育運動的欲望，因此，教師要采用生動、有趣、活潑的教學方法，吸引學生的注意力，激發學生的探究興趣。例如，在教“跳繩”的教學中，教師可以采用單人跳繩、雙人對跳、多人同跳、魚貫順序跳等方式。單人跳分為單腳跳、換腳跳、雙腳并跳、雙腳空中分跳、蹲跳、正搖跳、編花式跳繩等方法，以此調動學生的積極性，幫助學生掌握跳繩要領，保持運動興趣。又如，在教學“200米跑的項目”時，教師可以不失時機地安排放松跑、小步跑、追逐跑等，讓學生在跑的過程中既放松身體，又達到鍛煉的目的。這樣的教學方式不但形象生動，而且可以在最短的時間內吸引學生的注意力，活躍課堂教學氛圍，提高學生的課堂興趣。再如，在教學“4×100米接力跑”時，教師可以有意安排實力有點差距，但是相差不大的兩組學生進行比賽，結果不出學生所料，稍微強一點的隊伍取得了勝利，此時，教師對學生們說：“你們相不相信，只要我跟輸的這一組隊員談一會兒話，他們就能贏？”學生們紛紛表示不可能，結果當教師把接棒的技巧告訴這一隊的隊員之后，他們真的贏得了比賽。學生的疑惑感越來越強，紛紛猜測其中的原因，并帶著強烈的好奇心進入了學習狀態。在籃球教學中，教師可以采用左手運球、右手運球、胯下運球、前后兩手交叉運球等多種運球方式訓練，提高學生學習的興趣；還可以采用投籃比賽的方式，因為小學生個子矮，采用“碰到籃板得一分、碰到籃筐得兩分、投進籃筐得三分”的方法調動學生的積極性。在講解掌握投籃要領時，抓住“保持手型”“投球高度”“投籃弧度”“用力方向”等關鍵詞語，鼓勵學生保持運動興趣。在教學“仰臥起坐”時，教師可以設計用小組比賽的形式：三人一組，一個壓著做動作學生的腿，另一個幫助數數，每組三名學生循環練習比賽，這樣，學生的興趣立即被調動起來。

只要體育教師不斷改進教學方法，激發學生的興趣，就能幫助學生掌握正確的體育技能，提高身體素質，激發集體主義精神，培養頑強的意志品質。

三、設置體育游戲，調動學生的參與興趣

體育游戲和其它游戲活動相比，最突出的特點就是其本身具有很強的娛樂性與教育意義，不僅有鍛煉學生身體素質的效果，還能對學生的智力啟發具有積極的影響，促進學生的全面發展。因此，利用體育游戲激發學生的興趣已經成為最佳的選擇。

例如，在體育準備活動中引入游戲，可以快速吸引學生的注意力，激發學生的參與熱情，幫助學生進入良好的運動狀態。教師可以選擇“粘年糕”“ 觸摸跑”“活動手腕腳腕”“踢腿彎腰” 等游戲活動，集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，促使他們快速進入準備狀態。再如，在教學球類運動之前，可以組織學生進行“背部運球”“開火車運球”“頭頂接力傳球”等游戲活動，鼓勵學生采用不同的傳球方式，促使學生進行各種肢體活動，快速有序地進入學習狀態。

四、激烈的體育競賽，培養學生的興趣

任何活動都具有比賽性質，只有通過比賽，才能增強學生的興趣。參與的人數越多，比賽的級別越高，參賽的人興趣越濃。每年我校都開展很多體育活動，一方面是活躍學生的學習生活，鍛煉學生的品質；另一方面，也通過活動提高學生的體育興趣。例如：每學年學校舉行環城賽，這是全校性的春季體育活動，每班自選10名男生10名女生組成參賽隊，代表每個班級參賽，最后年組評出前3名集體成績，學校個人前10名單獨發獎。學生為了班級榮譽，為了個人獎項都會積極參與到活動中來。每年都有新人才被發現，這些人在班級、學校都有很好的代表性，起到引領興趣的關鍵作用。還有單項比賽，如跳繩比賽，每班同樣選擇10男10女，組成班級代表隊參加全校的比賽。全校的大型體育競賽活動，當屬運動會了。運動會是另一次全方位提高學生興趣的比賽機會，因為參加運動會的學生人數更多，選擇參加項目的選擇面也會大一些，學生能夠按照自己的意愿積極參與其中，喜歡跑長跑的有1500米、3000米；喜歡跑短跑的有60米、100米；中長跑的有200米、400米、800米；實在不行，還有60米游戲項目。重要的是幾乎全校學生都參與到比賽中。田賽項目更是讓現在“小胖墩”喜歡的項目，鉛球、鐵餅比賽，比力量；跳高、跳遠，比的是彈跳力。經過比賽，強化了學生的興趣，提高了運動比賽成績，提高了運動水平，也提高了學生的體育素質。

興趣是最好的老師。在小學體育教學中，教師要善于培養學生的學習興趣，促使學生主動參與體育活動。同時，還要以新理念為指導，不斷探索和發現科學有效的教學方法，結合小學生身心發展的規律，讓學生真正感受到體育運動的樂趣和魅力。

參考文獻：

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（責任編輯 付淑霞）