職業院校廣告專業民族文化傳承與創新示范專業課程建設

【摘 要】本文論述職業院校廣告專業民族文化傳承與創新示范專業課程建設，針對教學標準不明確、師資力量不足、生源缺乏等問題，提出立足地域特色發揮地域文化優勢、各專業合作共建資源共享、搭建創新實踐平臺提高廣告設計專業學生的創新能力等措施，促進民族文化傳承與創新示范專業課程建設，實現民族文化的傳承和創新。

【關鍵詞】職業院校 廣告專業 民族文化傳承與創新 示范專業 課程建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08C-0064-02

2013年5月，教育部、文化部、國家民委聯合出臺了《關于推進職業院校民族文化傳承與創新工作的意見》，并隨后遴選了首批100個全國職業院校民族文化傳承與創新示范專業點。2016年6月，第二批全國職業院校民族文化傳承與創新示范專業點名單公布。對于職業院校而言，如何建設民族文化傳承與創新示范課程是重大的現實課題，廣告專業又如何具體實施？本文分析職業院校廣告專業民族文化傳承與創新示范專業課程建設存在的普遍性問題，探索相應的解決策略。

一、職業院校廣告專業民族文化傳承與創新示范的特點及重要意義

（一）廣告專業中民族文化傳承與創新示范的特點

廣告專業涉及的領域較為廣泛，可以說廣告專業也分廣告設計和廣告學。廣告設計需要有美術基礎，比較側重美術排版、平面廣告、海報、燈箱等的設計與制作，而廣告學是研究美學、歷史、理論、策略、制作與經營管理。

廣告通過藝術的手法表現產品的形象，準確、生動、簡潔、鮮明、富于藝術的感染力表現廣告內容，給消費者以美的享受，從而引起消費者對廣告的注意和興趣。藝術是文學、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等的總稱。它是以形象來反映現實生活，反映社會生活的各個領域，是一種富有創造性的方式。由此可見，廣告專業中涉及的民族文化內容包括傳統美學、書法、繪畫、管理、哲學，等等。這些內容都是中國傳統文化的精華所在。因此，廣告專業中民族文化傳承與創新示范的突出特點是課程融合、文化融合。課程融合是廣告專業與傳統課程相融合的過程，在學校的辦學過程中鼓勵學科交叉，尤其是在傳統的現有文化傳承中還需要不斷結合廣告專業的新特點。例如，自媒體時代背景下，如何將廣告專業與中國民族傳統文化結合起來，從而形成新的民族文化傳承與創新示范特點。

（二）廣告專業民族文化傳承與創新示范的重要意義

1.助力優秀文化傳承。廣告專業中滲透民族文化的過程就是傳承民族文化的過程，對于弘揚優秀的傳統文化，保存重要的傳統技藝具有很好的現實意義。當前傳統的文化或記憶逐步消失，傳承的難度越來越大，只有將學科教學融入民族文化傳承中，文化才會重新煥發生命力和創造力，才能夠出現更多的文化價值。

2.促進文化創新。文化創新是文化傳承的重要內容，沒有文化傳承就沒有文化創新，反之亦然。中國歷史發展的前進性雄辯地證明了這一點—— 沒有文化傳承就沒有文化創新。總體而言，廣告文化中民族文化的傳承和創新示范的突出作用就是促進文化傳承和文化創新，實現民族文化重新發展。

二、職業院校廣告專業民族文化傳承與創新示范專業課程建設存在的問題

（一）教學標準不明確

民族文化的傳承首先要立足于民族文化，植根于民族文化。但是中國56個民族，文化縱橫，種類繁多，博大精深，各個民族都有自身的特點，民族文化和習俗也有各自的規律，因此在民族文化教學過程中需要深入了解文化的內涵和特點。這是對民族文化教學和研究的首要前提，廣告專業更是如此。在廣告專業中滲透民族文化傳承，發揮創新示范作用，需要有一個明確的方向和指導，落實到教學上就是要有明確的教學標準。在新修訂的《中等職業學校專業目錄》中，與民族文化相關專業有8個，目前這8個專業的教學標準都在研究制訂中。一些學校開設的專業、課程、教學內容不符合民族文化傳承的需要，學校對于應該開設哪些專業、怎樣進行課程設置、安排哪些教學內容等隨意性較強，考核體系也無從談起。

（二）師資力量不足

民族文化傳承需要有一批足夠優秀的教師作為學生的引路人，從目前職業院校廣告專業民族文化教育的師資來看，主要是一些民族文化傳承人，集中體現在民間手藝人，這些人對民族文化有很深的理解，也有足夠的認識，但是作為沒有接受過專業教育的教師，在教育理念和教學方法上必然存在一定的問題，這些問題也造成民族文化傳承出現問題和差錯，對于形成較為理想的文化傳承內涵和效果必然產生不利的影響。

（三）生源缺乏

學生是傳承民族文化的主要力量，但是從目前的實際情況來看，職業院校廣告專業學生的數量不足。這其中有很多原因，例如大多數人對于職業院校長期有偏見，認為職業院校是素質較低的學生才會進去就學，職業院校自身的社會形象不佳也加劇了這種社會刻板印象。再加上部分的職業院校學生在學習過程中沒有足夠的認識，對傳統文化的認識不正確，造成很多人沒有形成有效的認同。另外，社會認為廣告專業就業不好，學習這個專業難以獲得高收入，這也在一定程度上影響了學生的就讀意愿。多種因素影響使民族文化傳承教育中的學生數量偏少，而且整體質量不高。

三、職業院校廣告專業民族文化傳承與創新示范專業課程建設策略

（一）立足地域特色，發揮地域文化優勢

民族文化傳承與創新示范建設離不開當地的民族文化，表現在課程設計上、教學內容選擇上、教師隊伍建設上都離不開當地的大力支持。同時因為創新示范在學校辦學過程中是突出文化特色的重要內容，因此依托本地教育資源能夠最大限度地發揮地域優勢，凸顯地域特色。例如貴州銅仁學院視覺傳達設計專業以專業發展和學科建設為龍頭，將“大力開發貴州旅游產品的地域優勢”作為設計教學改革的切入點，進行“民族旅游商品設計方向教學改革”“貴州民族美術教育資源的開發利用”等教學改革與理論研究；立足黔東豐厚的地域、民族文化資源，開設了“儺面具雕刻”“苗繡”“織錦”等課程；形成與學分制管理相配套的“2+2”（兩年基礎學習，兩年專業方向學習）人才培養模式；從高校教育的宏觀視角，深度挖掘貴州民族藝術的文化底蘊、拓展民族民間工藝的發展空間、強化貴州地域文化的符號特征，全面提升貴州旅游商品的經濟、社會、文化價值，基本形成了適應區域經濟社會發展的相對完善的課程體系和專業格局。

（二）各專業合作共建，資源共享

對于某一種民族文化而言，其自身具有豐富的內涵，可以挖掘的內容也非常多，例如廣告專業在廣告設計中融入民族文化的元素，將民族文化滲透到現有的課程體系之中，從而促進改專業的設計。廣告專業可以與職業院校的藝術設計、美術學、地域文化研究學科等實現資源共享，使專業建設能夠輻射整個廣告文化研究與實習實訓教學，逐步做大做強地域民族廣告特色文化產業，培育形成具有地域特色的文化產業品牌。這種合作共建、資源共享的方式具有很強的現實屬性和較強的實踐性。因為學校的辦學過程中，單靠廣告專業一個專業師資是有很大的困難的，但是多個關聯專業相互協作，資源共享能夠充分挖掘其中的文化價值，從而實現更大的文化傳承和文化創新。

（三）搭建創新實踐平臺，提高廣告設計專業學生的創新能力

1.搭建創新實踐平臺。搭建創新實踐平臺是培養廣告設計專業學生創新能力的重要途徑。對于廣告設計專業的學生而言，沒有足夠的實踐機會就是紙上談兵，只有親身實踐了才能夠促進自身能力的提升，尤其是在實踐的過程中才能夠形成創作的靈感，找到設計的感覺，從而培養創新能力和創新意識。筆者在教學過程中非常注重學生的創新實踐能力培養，通過日常的反復實踐提升學生的創新設計能力，從而為學生的長遠發展奠定堅實的基礎。學校可以組織豐富多樣的廣告設計大賽，引導學生在比賽中形成較好的創新設計能力，這是目前來說比較實用的訓練方式。

2.緊跟時代發展潮流。緊跟時代發展潮流是培養廣告設計專業學生創新實踐能力的重要方式，對當前的學生能力提升、思想改變具有很大的影響。廣告設計專業本身是緊跟時代發展潮流的，因此注重學生的時代發展趨勢教育，強調學生自主的研究自媒體時代廣告設計專業發展形勢，把握自媒體時代的新特點，幫助學生形成理想的思維基礎，是形成創新能力的基礎。只有在思想上樹立創新意識理念，才能夠在行動上發展創新能力，從而實現培養創新實踐能力的目的。

3.培養學生創新思維。培養學生創新意識是自媒體時代下培養廣告設計專業學生創新能力的治本之策，學生只有形成了創新意識才能形成理想的創新能力。對于教師而言，應該經常性地引導學生創新思維、開展創新訓練，幫助學生逐步形成主動創新、主動追求創新的思維觀念，在學生的心中留下創新的影子。同時在實踐教學中，將創新設計作為重要的評價標準，提高學生的創新能力，從而提高整體的廣告設計質量，使學生能夠適應自媒體時代下創新設計作品，創作出理想的創新作品。

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【作者簡介】汪曉東（1981— ），男，江西南昌人，碩士，廣西職業技術學院傳媒系講師，工藝美術師，研究方向：廣告設計、包裝設計。

（責編 盧 雯）