試論高中數(shù)學對學生核心素養(yǎng)的發(fā)展

李金錠

摘 要：新課程背景下的教育教學事業(yè)更加重視學生綜合能力的提升，重視學生創(chuàng)新理念的形成，重視學生思維情感的豐富，重視學生行為習慣的養(yǎng)成，重視學生良好人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立。總而言之，就是把培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)當成教育教學事業(yè)的根本目標，為把學生培養(yǎng)成真正具有良好的理想、道德、文化、紀律的現(xiàn)代社會建設人才奠定基礎。在此，對高中數(shù)學教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的策略進行簡要探究。

關鍵詞：高中數(shù)學；學生核心素養(yǎng)；發(fā)展

高中階段是學生進入大學之前的最后一個環(huán)節(jié)，也是決定學生能否進入大學繼續(xù)進行深造的重要轉(zhuǎn)折點，也是學生人生命運的分水嶺。傳統(tǒng)的教育教學模式中，教師在應試教育理念的影響下重視智力發(fā)展，輕視能力培養(yǎng)；重視尖子生的培養(yǎng)，忽視絕大多數(shù)學生的發(fā)展；重視理論教學，忽視綜合實踐能力的培養(yǎng)。這種情況造成了學生“高分低能”現(xiàn)象非常嚴重，學生的發(fā)展無法跟上時代的發(fā)展和科學技術的進步，導致我國的社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)也受到了極大制約。新一輪的教學改革讓發(fā)展學生核心素養(yǎng)的理念深入廣大教師的思想深處，教師在更大程度上重視學生興趣的激發(fā)，重視學生實踐能力的培養(yǎng)，重視學生合作交流意識的培養(yǎng)，重視學生自主探究能力的提升，重視學習習慣的養(yǎng)成，重視學生生活能力的發(fā)展。那么，在高中數(shù)學教學中應如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)呢？

一、在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的探究能力

傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師一般采用反復講授的形式進行教學，擔心自己講解得不夠深入、不夠細致，導致學生的學習效果受到影響，總認為自己多講解一遍，學生的記憶就能夠深刻一點。但是這種教學模式早已經(jīng)讓學生失去了耐心和興趣，失去了學習的主動性，更不要說開展自主探究學習了。因此，教師需要培養(yǎng)學生的探究能力，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。例如在人教高中數(shù)學B版必修四《和角公式》教學中，需要讓學生掌握兩角和與差的余弦、正弦、正切公式，教師沒有采用傳統(tǒng)的講解方法開展教學，而是首先和學生共同探究了兩角和與差的余弦公式cos（α±β）=cosα·cos β？芎sinα·sin β，然后再組織學生進行探究學習，仿照開始師生探究的思路和模式，對兩角和與差的正弦公式、正切公式進行探究，教師只需要在探究過程中當學生遇到疑難問題或者出現(xiàn)疑慮的時候進行有效的指導就可以了。這種形式的學習活動充分發(fā)揮了學生的學習主觀能動性，把學生的積極性充分調(diào)動起來，保證學生探究能力的顯著提升，保證學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的合作意識

通過組織合作交流探究學習活動，可以在更大程度上發(fā)展學生的團結意識，培養(yǎng)學生的合作能力，讓學生把集體的利益擺在首位，通過和他人的交流、溝通、協(xié)作來實現(xiàn)彼此之間的優(yōu)勢互補，實現(xiàn)團隊成員的共同提升。在高中數(shù)學教學中，教師應當努力為學生創(chuàng)設多種合作探究的機會，保證學生合作意識的有效培養(yǎng)。例如在人教版高中數(shù)學B版必修二《點、線、面之間的位置關系》教學中，針對本節(jié)內(nèi)容難度較小，主要培養(yǎng)學生的空間想象能力的特點，教師沒有進行講解，而是將學習任務完全交給了學習小組，讓學生以小組為單位開展合作探究學習，給學生一個互相幫助、協(xié)調(diào)互助、同步發(fā)展的良好機會。學生開展了熱烈的討論，并且以教室的墻縫與墻角、詞典的棱與角、桌子的邊與角作為具體實例進行探究與印證，很快就把空間直線與平面、平面與平面之間的位置關系理清了，同時也能夠用圖形來表達直線與平面、平面與平面的位置關系了。不僅教學效果得到了有效增強，學生的核心素養(yǎng)也有了極大發(fā)展。

三、在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的生活意識

數(shù)學是一門和實際生活具有密切聯(lián)系的學科，在數(shù)學教學過程中，教師應當在培養(yǎng)學生知識體系的同時重點培養(yǎng)學生的生活意識，讓學生在學習過程中獲得生活思維的培養(yǎng)，獲得生活能力的提升，為學生走向社會、成功生活做足準備。例如在人教版高中數(shù)學B版必修三《事件與概率》教學中，教師就為學生創(chuàng)設了一個情境，把生活中的彩票引入了教學，讓學生了解了國內(nèi)彩市中頭獎中出概率最低的大樂透，概率只有2142萬分之一，雙色球的頭獎中出概率為1772萬分之一，其概率之低令學生不免產(chǎn)生了一番感嘆，讓學生對生活中那些妄想一夜暴富的想法有了更加明確的認識，讓學生樹立了只有自己努力才能成功的正確理念，培養(yǎng)了學生的生活意識，發(fā)展了學生的核心素養(yǎng)。

總而言之，在高中數(shù)學教學中重視學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，是時代的需求，是國家建設的需求，是學生發(fā)展的需求，是教育教學事業(yè)的需求。高中數(shù)學教師應當以學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基本教學目標，不斷探索有效的教學模式，采用新穎的教學方法，為國家建設發(fā)展輸送更多的合格人才。

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