高年級小學生閱讀能力培養研究

摘要：小學生的閱讀能力是學生借助視覺器官運用自己的知識和經驗，了解文章中文字符號所表達內容的一種心理特征。小學語文學習重點是幫助學生培養感悟能力和理解能力，這兩種能力是在日積月累的閱讀中獲得的。因此，在小學語文教學中，學生閱讀能力的培養是教學的重點。

關鍵詞：小學生；閱讀能力；閱讀興趣；閱讀習慣

學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣是幫助學生培養閱讀能力的基石。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，自主閱讀是高年級小學生閱讀教學目標的基礎，是學生閱讀能力快速提高的必要條件。學生閱讀能力的提升可以改善其思維品質，啟迪心靈，引導學生積極向上，豐富學生的內心情感。那么在小學高年級語文教學中，如何幫助學生培養閱讀能力，依據多年教學經驗總結出如下方法：

一、 激發學生的閱讀興趣

興趣是學生學習的最好教師，是學生自主學習的最大動力，小學閱讀教學的關鍵是激發學生的閱讀興趣，幫助學生培養閱讀能力。因此，在平時的語文教學中，我們可以運用多種方法，通過圖片、視頻等手段，全方位地激發學生的閱讀興趣，讓學生獲得產生主動閱讀的動力。小學高年級的學生已經具備了一定的審美觀，語文教師范讀課文時要聲情并茂地閱讀，根據文章情境或通過輕重緩急的語氣閱讀，或強調語調的高低，或注意節奏的長短、快慢。將課文中作者想要表達的感情傳遞給學生，將學生帶到文章的意境中，這樣不僅能夠激發學生的閱讀興趣，還可以在潛移默化中幫助學生提高朗讀水平。

例如，在語文出版社五年級上冊《海上日出》這篇課文中，“天空還是一片淺藍，很淺很淺的。轉眼間，天水相接的地方出現了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。”這一段的朗讀中，“天邊還是一片淺藍，很淺很淺的”這里朗讀時就可以將音調放低，語氣放緩，太陽還未升起時，周圍是非常安靜的，通過對天空的輕輕地朗讀襯托出安靜的氛圍；“轉眼間，天水相接的地方出現了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。”這一句話中，“轉眼間”是個轉折點，這里就要加強語氣，速度稍快，“天水相接的地方出現了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。”這里讀的時候就可以慢慢加快，讓學生感受到天的盡頭，海的盡頭紅霞一絲絲的變大，日出即將升起時的美麗景象。通過不同語調、語氣、語速進行閱讀，將學生帶到日出前寧靜的海邊，將學生帶入到這種情境中，使其深切體會作者的心理感受。讓學生產生想要將整篇文章讀完，看看后邊日出時的壯麗景象的心理。

二、 根據學生的真實狀況引導學生選擇閱讀材料

高年級學生喜歡閱讀更深層次的文章，他們已經不再滿足挑選短小而簡單易懂的閱讀材料，但是，由于小學生的理解能力畢竟有限，太深刻的閱讀內容或者太長的課外讀物他們又無法理解，也不能堅持讀完，因此，在挑選閱讀材料的時候，我們要針對性地引導學生。這也就要求我們首先了解學生的閱讀狀況，學生是閱讀的主體，如果我們對主體不了解，那么我們的引導是盲目的，因此，隨時了解學生的閱讀狀況（閱讀內容、閱讀習慣、閱讀目的）對教師科學地引導學生閱讀具有重要作用。只有充分地了解學生才能夠更好地、隨時地發揮教師的主導作用，科學地引導學生選擇閱讀內容。

通過對我們班的學生采取問卷調查，課后交流的形式，得知全班的學生都沒有課后看報紙的習慣，其中30人都不知道國家的總理是哪位。針對這種情況，我幫助學生制訂了閱讀計劃，每天扣除日常作業，學生要抽出幾分鐘的時間閱讀《人民日報》上的新聞報道，第二天上課前抽幾名學生將自己閱讀的感受說出來，這樣不僅培養了學生定時閱讀的習慣，還幫助學生提高了口語表達能力。

三、 營造良好的閱讀氛圍

周圍的環境對學生的閱讀具有重要影響，“孟母三遷”的故事也證明了環境對人能夠造成一定的影響，因此，為學生營造一個良好的閱讀環境，讓學生在安靜的、充滿書香的環境下樂于讀書，學會讀書，愛上讀書，對學生的閱讀熱情和閱讀效率起到了決定性的作用。同時，教師還要及時與家長溝通，在父母的配合下為學生創造良好的家庭閱讀環境。比如飯后十分鐘父母放下手里的事情各自拿起一本書或者報紙來看，讓學生受到良好的家庭閱讀環境的熏陶。調查發現，家庭成員有閱讀習慣的學生，他們的閱讀習慣基本已經形成，其閱讀能力相較于其他學生來看，是很強的；其次，我們還可以為學生創建閱讀小組，設立班級圖書角，讓學生在小組間進行讀書交流感受，大家互相探討，互相發表自己的讀書心得，推薦自己認為值得閱讀的書本材料，使班級充盈著濃厚的讀書氛圍，讓學生在家庭、學校的雙重熏陶下養成良好的閱讀習慣，快速實現自主閱讀。

四、 結束語

總之，閱讀能力的高低對學生的學習和成長有著非常重要的作用。在語文教學中，只有提高學生的閱讀興趣，引導學生選擇合適的閱讀材料，為學生創造良好的閱讀氛圍，使學生在長久的閱讀中掌握閱讀方法，才能提高學生的閱讀質量，提升學生的閱讀能力，才會為學生以后的學習中打下堅固的基礎。

參考文獻：

[1]鄧詠秋，李天英.愛上閱讀[M].武漢：武漢大學出版社，2007.

[2]柳化杰.小學語文閱讀教學有效性研究[J].現代交際，2012（8）：138.

作者簡介：

黃秋英，福建省南安市，南安市柳城中心小學。