如何構建小學語文高效課堂

摘 要：如果說課堂教學是一種教師與學生共同參與的教學形態，那么高效的課堂教學則是教師精心設計的杰作。如今新課程改革如火如荼，這不但要求教師能夠傳道授業，還要求教師高效地傳道授業。實施高效的課堂教學是師生共同的希冀，更是教學藝術的狂歡。

關鍵詞：語文課堂；新課程；高效課堂

憶往昔，韓愈在《師說》中提出：“師者，所以傳道授業解惑也。”現如今，新課程改革正如火如荼地進行，這不但要求教師能夠傳道授業，更要高效的傳道授業。然而，傳統的語文課堂往往眉毛胡子一把抓，師生忙得不亦樂乎，但效果甚微。那么，為了構建小學語文高效課堂，我們該如何做呢？下面，筆者將談談個人一些粗淺的看法：

一、 導之有方，引人入勝

好的導語猶如一首優秀的散文詩，給我們美的享受。精心設計的導語才會讓學生眼前一亮，吸引他們的注意力。筆者認為設計導語時，應注意以下幾點：

（一） 設置懸念，吊人胃口

使用高超的懸念藝術，可以激起學生思維的波瀾，造成“欲知又止，懸而未結”的情境。在學《撈鐵牛》這一課，教師可以這樣設計導語：“同學們，老師給你們出道題目，看看你們誰能解答出來。在古代，黃河發大水，天府城外一座浮橋被洪水沖塌了，河兩岸栓浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了，沉入到了河底里面，而河底里面有很多淤泥。誰有好的辦法可以把這八只大鐵牛從淤泥里撈出呢？”在教師的引導下，有的學生說：“可以借用水的浮力”；還有的學生說：“淤泥這么多，這太難打撈了。”教師以疑問的形式引出所學內容，不僅很快吸引了學生的注意力，還有利于培養學生思考問題的能力。

（二） 創設情境，營造氛圍

為了使授課更具感染力，我們可以創造一種情境，使學生沉浸在教師營造的氛圍中。比如在講七律《長征》時，可以這樣導入：“回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡，造就了多少頂天立地的英雄人物。在長征即將結束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了這首著名的七律《長征》，將風云歷史濃縮成為一首詩。讓我們用心品味詩歌，在動人的畫面中回味那段長征史，在字里行間領略詩人的革命情懷。”如此激情澎湃的導語，學生也會為之感染，全身心投入到教師營造的氛圍之中。

二、 教之有法，別開生面

（一） 開展小組合作學習

在傳統的語文教學中，教師和學生之間、學生與學生之間缺少交流、溝通，這不利于調動學生學習的積極性，也不利于培養學生的合作意識。為了解決這一問題，教師在小學語文教學中可以采用小組合作學習的教學方式，這不僅把課堂的主角給了學生，還能使學生在小組討論中增進感情、增加交往的密度，進而培養學生的合作意識。例如：在學習《曉出凈慈寺送林子方》這篇課文時，教師就可以開展小組合作學習的活動來使語文課堂變得更加有趣、更加多彩。首先，教師對學生說：“同學們，咱們需要討論以下幾個問題：問題一是作者簡介、問題二是詩句翻譯、問題三是詩歌鑒賞。”其次，教師要根據學生的實際需求對全班學生進行分組。此外，每個小組通過抽簽的方式把需要討論的話題確定下來，各個小組內部還要進行明確的分工。每個成員既要積極地表達自己的想法，又要認真地傾聽別人的意見。從而實現學習資源的共享。再次，在各個小組討論的時候，教師需要到走近各個小組，對學生進行恰當地指導。比如：第3組所討論的話題是“詩句解釋”，有的學生說“這首詩的前兩句寫的是六月來臨，西湖呈現出一種獨特的美麗，和其他時節的景色不同”，還有的學生說“詩歌的后兩句說的是西湖里的荷葉不僅密密麻麻，而且青翠碧綠，向湖面鋪展開去，幾乎可以觸到藍天，一望無際。湖里開滿了荷花，亭亭玉立，在陽光照射下，顯得格外的美麗嬌艷。”在語文教學的過程中，教師通過采用小組合作學習的教學方法讓學生在小組內獨立思考、合作探究，從而達到共同進步、共同發展。

（二） 運用現代化教學手段

一支粉筆，一張黑板勾勒了傳統教學模式的大致輪廓。而這種教學方式有時會顯得枯燥乏味，課堂氛圍死氣沉沉，缺少激情與活力。而多媒體手段新穎，可以創設情景氛圍，將動態教學與靜態教學相結合，給課堂教學吹來一股清新之風，從而給語文課堂教學錦上添花。筆者在講授《秋天》這篇課文時就使用多媒體來輔助教學，從而以更加直觀的方式把所學內容呈現出來。首先，教師通過多媒體播放有關秋天美景的視頻。教師對學生說：“請同學們觀察這個視頻，觀察之后請同學們說一說視頻中描繪了秋天的哪些景色？”學生們都認真地欣賞這些美景，并積極地轉動腦筋思考老師提出的問題。有的學生說：“我看到了一片片黃色的葉子從樹上飄落了下來，有的像蝴蝶，有的像蜻蜓，無不美麗。”；有的小學生說：“我看到了田里的稻子金燦燦的，遠遠望去，像是鋪了一地黃金”；還有的小學生說：“我看到了棉花笑得特別開心，露出了潔白的牙齒。”這樣學生在觀看視頻的過程中加深了對秋景的印象。接下來，教師對學生說：“你們說得都挺好的，下面，請同學們仔細閱讀課文，看看作者筆下的秋景是怎樣的。”在教師的引導下，學生很快投入到對文本的學習之中。總之，多媒體的運用不僅給學生帶來了美麗的視覺盛宴，還陶冶了學生的情操。

三、 結語

總之，實施高效的課堂教學是新課標新教學理念下對教師的必然要求，是教師努力的方向，也是學生與家長的期待，更是教學藝術的狂歡。在小學語文課堂上，讓快樂與激情齊飛，高效與趣味共舞，從而構建如行云流水般高效的小學語文課堂。

參考文獻：

[1]殷順英.構建高效的語文課堂要注重打造細節[J].讀與寫，2013（08）.

[2]錢凌梓.優化單元教學，構建高效課堂[J].基礎教育研究，2015（02）.

作者簡介：

陳文莉，福建省寧德市，福建省寧德市屏南縣光華小學。