高中班主任學生管理中德育教育探討

摘要：隨著我國新課程教學理念的不斷滲透，德育已經成為一門很重要的學科知識，并且還進入到課堂教學之中，以至于德育管理工作的開展也成為很多學校開展教學工作的核心內容。而在實際的德育管理教學工作中，班主任扮演著十分重要的角色，由于各種因素的存在，也給班主任帶來了極大的工作壓力和挑戰。鑒于此，本文主要針對“高中班主任學生管理中德育教育”這一主題內容進行探討。

關鍵詞：高中班主任；學生管理；德育教育；進行探討

班主任工作是一項非常有意義的工作，也是最能體現并實現人生價值，展示學校各項教育教學工作的一個窗口，從某種程度上說，班主任管理實踐工作詮釋著一個學校的教育理念，因此，班主任想要把班級管理工作做深、做細，就必須要牢記“立德樹人”的教育理念，從而才能培養出更多優秀的學生，而經過研究調查發現，融入德育教育，其意義更是不言而喻。

一、 德育教育的基本定義

所謂“德育教育”，即是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是高中班主任管理實踐中的重要工作內容，且與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透。總體而言，德育教育有利于學生健康成長，以及學校教學改革工作的有效開展。而鑒于高中生處于人生成長的重要階段，高中班主任更是應該在班級管理實踐工作中，注重德育教育的融入。

二、 高中班主任學生管理中德育教育

（一） 組織學生參與課外實踐活動

其實，高中班主任管理實踐中德育教育的融入，不僅僅只是限于課堂之內，在教學時間以及條件允許下，還可以注重身體力行的嘗試和實際情景的體驗，而帶動學生從書本走向生活，更能夠體驗生活中的艱辛和快樂。

以“北京某中學”為例，由于學校開辦有集菜地、果園、魚塘、溫室于一體的學生體驗教育基地，所以每一年，班主任都會帶領學生走進田園一起翻地、起壟、播種，并按照不同農時，種玉米、土豆、茄子、西紅柿、向日葵等農作物。每次勞動結束后，班主任都會趁熱打鐵，組織學生寫日記、作演講，通過這樣的活動參與，不少嬌生慣養的學生通過勞動，也知道了“粒粒皆辛苦”的道理。

又比如，“組織豐富多彩的夏令營活動”，近幾年，比較常見的課外實踐活動，就是帶領學生參觀博物館、會址等極具歷史價值的地方。以上海某中學為例，十九大召開之后，學生在教師的組織下參觀了“中共一大會址”，潛移默化中，學生對共產黨也有了嶄新的認識。總之，這樣的教育效果十分明顯。

（二） 充分利用中華民族優秀文化加強教育

德育教育融入形式是十分多樣的，班主任在管理實踐中要對其加倍重視。比如，重慶一中學就利用我國優秀民族文化，加強對學生的德育教育，并且取得了比較良好的效果，比如，開展“學校訓·唱校歌”、書法繪畫作品展等活動，引導學生深刻領會傳統文化精神內涵和時代意義，培養學生的民族自豪感和愛校意識，進而也促進優良校風、班風的形成。

利用中華民族優秀文化加強教育的方法有很多，比如，安徽某中學，每學期都會開展“戲曲進校園”、古樂器演奏專場等活動，在這一過程中，極具地方特色的“黃梅戲”得到了十分有效的傳承，與此同時，學生對本地，以及中國優秀傳統文化認識也會因此變得更加深入。

（三） 將德育課程納入評分體系中

由于長期受到應試教育的影響，學生對一門課程的不重視，往往是因為該課程沒有和分數直接掛鉤。雖然分數已經不再是評判學生優秀與否的標準了，但是卻可以直接刺激到學生對德育相關課程知識的學習。

而將德育課程納入到評分體系中，具體可以從兩方面入手，首先是將德育考核內容分為書面作答和口頭作答形式。書面作答的好處是為了鼓勵學生去掌握基本的理論知識，比如如何區分什么是真善美，什么是假惡丑……

其次是口頭作答的考核形式，即讓學生正面回答教師的提問，比如針對某一個社會現狀，如“公交車上，該不該給老人讓座”這一問題發表自己的看法，從而去洞察學生言語中所體現出來的道德品質，思想意識。

將這兩方面的考核形式進行歸納和總結，并納入到每次大考的整個成績排名中，將會引起學生和家長的高度重視。

（四） 抓住學生心理特點進行德育教育

在進行德育教育之前，教師需要充分了解學生的心理特點。比如，考慮到部分高中生存在追星的行為，作為教師，一定要正確認識學生的這一行為和舉動，進而憑借自身專業的教學經驗，引導學生提高德育素養。以“聯合國經社理事會2017青年論壇”為例，中國青年代表團成員，則是國內大熱的少年偶像組合TFBOYS成員——王源，在大會上發言，他不但深入闡述自己對聯合國“2030年可持續發展議程”的看法和見解，而且還談到了“優質教育”的問題。為此，教師就可以鼓勵學生以他為榜樣，潛移默化中，德育教育也將獲得較為驚人的教學效果。

又比如，進入高中學習階段，很多高三學生都面臨著較大的壓力，加上每周都會出現各種不同類型的考試，他們更是希望通過成績來證明自己的實力，以及得到家長及老師的肯定。相應地，也使得考試作弊等問題變得尤為嚴重。考慮到這一階段學生的心理情感都相對比較脆弱，因此，教師在進行德育教育的時候，千萬不要指名責罵某一位學生，而是要給予他更多的關注和耐心，并讓更多學生明白：端正自己學習態度，規范自己考試行為，比通過作弊手段去獲得良好的成績以及分數更加重要。

三、 結語

學校是育人的重要陣地，也是社會教育的重要途徑，所以，高中班主任在管理實踐工作中，除了積極融入德育教育，還切實推進社會正確價值觀理念的深入貫徹。

通過以上分析可知，德育創新事關教育強國，同時也是民族復興的基礎工程，因此，高中班主任在管理實踐中融入德育教育是非常重要的教學任務。

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作者簡介：

陳理智，福建省泉州市，福建省泉州晉江南僑中學。