小學語文教學中學生學習興趣的激發

摘 要：小學語文教學中教師要意識到只有學生產生學習興趣，才能增強學習動力，從而在授課時，應注重落實創新的教學方法，改變傳統的教學方式，便可運用提問教學法，結合不同的課文內容，提出不同的問題，有利于激發學生學習興趣和求知欲，促使學生積極閱讀課文，主動總結出答案，有效提高學生閱讀能力和自主總結能力。

關鍵詞：小學；語文教學；學習興趣

一、 前言

在以往的小學語文教學過程中教師長期采用灌輸式的教學模式，將語文知識機械化地傳授給學生，致使學生完全處于被動的狀態，難以調動學生主動學習，勢必會影響學生學習效率，而且，還無法激發學生學習興趣，不利于構建高效課堂，最終導致教學效果不佳。對此，以下文章提出了有效的教學策略，方可改變這一教學現狀。

二、 布置懸念，激發學生學習興趣

現階段，小學語文課堂上，教師為了吸引學生的注意力，可以依據課文內容提問，以此布置懸念，便可激發學生產生學習興趣和好奇心，逐漸增強學生學習動力，促使學生積極主動閱讀課文，一邊閱讀一邊總結出段落大意，注意力始終保持集中的狀態，進而深入理解文中字詞句的含義，以便于學生扎實掌握課文的主旨和抒發的思想感情，最終整理出答案，整個過程中學生積極思考，認真分析課文內容，對課文滲透的寓意理解得更透徹，從而自主歸納出文中運用的修辭手法和敘述方式，方可快速解決問題，驅使學生踴躍舉手表述，使教學氛圍一下活躍起來。此時，應依次引導學生作答，充分了解學生是否正確理解課文的中心思想，對于理解偏差的學生，耐心地給予解答，使學生全面地了解到課文抒發的情感和蘊含的知識，提高學生理解能力和學習效率。體現出應用提問教學法的重要性。

三、 開展游戲教學，提升學生學習興趣

小學語文教師在授課的過程中為了激發學生學習興趣，可以開展游戲教學，進而依據課文內容，設計游戲環節，將游戲與語文課程結合起來，使學生熱情高漲，以良好的狀態投入到游戲中積極展示自我，便可發揮出學生的主觀能動性，調動起學生的主動性，有利于提升學生學習興趣，充分說明組織學生進行游戲教學，是培養學生學習興趣的重要途徑和方式。例如：在學習《司馬光》時，應先帶領學生閱讀課文，使學生初步了解文中內容之后，引導學生進行“擊鼓傳花”游戲，要求接到花束的學生，需表述出對課文的理解和閱讀感受，驅使學生自覺遵守游戲規則，積極投入到游戲中主動傳遞手中的花束，當鼓聲停止，由接到花的學生說出自己的想法和觀念，有效提高學生語言組織能力和表述能力，而且，在游戲的過程中學生對學習學習語文課程感興趣，更期待上語文課，方可提高語文教學質量。

四、 用多媒體技術，增強學生學習興趣

現如今，在小學語文課堂教學過程中教師要做到與時俱進，進而學會運用先進的多媒體技術，在授課前精心制作教學課件，在課堂上借助投影儀，播放直觀化、立體化的課文內容，展示出一幅幅生動的畫面，有效增強學生學習興趣，進而產生學習動力，使學生積極觀看課件，主動探究課件中的語文知識，學生由被動學習轉為主動自主探究，便可消除不良的學習情緒，逐漸提高學生探究能力。例如：在學習《桂林山水》一課時，發揮出多媒體技術的優勢和作用，在網上下載與課文相關的資料和圖片，從而在講解新課程之前，播放優美的景色和立體的畫面，呈現出動態的教學內容，帶給學生全新的感受，促使學生對學習課文感興趣，對于培養學生學習興趣十分有利，激發學生主動探究學習，在探究的過程中加深對課文的理解，便于學生快速掌握文中的主旨，不僅跟上教學進度，還提高了語文教學的時效性。

五、 運用故事教學法，喚起學生學習興趣

小學語文課堂上，教師可以運用故事教學法，進而根據不同的課文，編成不同的故事，詳細講解文中的主要內容，以講解故事的方式滲透語文知識，不再灌輸知識點，便可喚起學生學習興趣，使學生認真聽講，從而主動閱讀課文，積極品讀文中字詞句的內涵，進一步提高學生閱讀能力。例如：在學習《小蝌蚪找媽媽》一課時，就可以講解文中的故事，方可激發學生學習興趣，調動學生積極閱讀，便于學生全面理解文章內容，有效提高閱讀理解能力。

六、 總結

綜述，小學語文教師要想培養學生學習興趣，應結合新課改提出的要求，更新教學理念，改變灌輸式的傳授方式，進而深入落實故事教學法、提問教學法以及開展游戲教學，或者運用多媒體技術，播放內容豐富、生動的畫面，創設逼真的教學情境，便可成功喚起學生學習興趣，促使學生投入到學習中，充分發揮出主動性和自覺性，逐漸以最佳的狀態學習語文知識，進一步提高學習效率，勢必會提高語文教學的時效性。

參考文獻：

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作者簡介：

武云霞，寧夏回族自治區中衛市，海原縣三河學區團莊小學。