新形勢下學前教育專業(yè)美術課程體系的構建

摘 要：“幼有所育”是黨的十九大報告中多項民生事業(yè)之首，辦好學前教育也是2018年備受矚目的教育熱點、難點問題。美術教育作為學前教育的一項重要課程，在提高幼兒教師素質(zhì)中起到不可或缺的作用。但當前學前教育專業(yè)美術課程普遍存在一些問題，現(xiàn)對其現(xiàn)狀加以分析研究。

關鍵詞：學前教育；美術課程；構建

一、 學前教育專業(yè)美術課程體系現(xiàn)狀

（一） 課程內(nèi)容過于陳舊、過于專業(yè)化。以本校學前專業(yè)美術課程為例，近年來教學中采用的教材陳舊；教學內(nèi)容脫離時代，脫離幼兒園實際需要，過于專業(yè)、抽象。

（二） 課時設置不能滿足教學需要。學前教育專業(yè)課程繁多，能分配給美術課程里的課時少之又少，對于美術教學來說遠遠不夠。

（三） 教學與考核方式傳統(tǒng).學習過程枯燥。學前美術課程教學中沒有較為系統(tǒng)的美術教學評價體系，只是教師根據(jù)經(jīng)驗或自身的標準來判斷教學效果，存在著單一、被動的問題。

（四） 教學方法落后，途徑單一。學前教育美術教學中，很多教師往往注重的是講解和示范，過于強調(diào)技能的訓練，這樣的灌輸式教學方式下，教師成了主體，學生學習的主觀能動性受到了極大的抑制，不利于教學質(zhì)量的提升。

二、 關于學前教育專業(yè)美術課程體系的改革和實踐

（一） 調(diào)整課程設置及比重分配，重構新型的課程體系

1. 科學設置美術課程。學前教育專業(yè)的美術課程設置要面向幼兒園和少兒美術教學實際需要。為此，將課程名稱和教學內(nèi)容都進行重新調(diào)整。初步將美術課程分為如下課程模塊：創(chuàng)意繪畫、手工制作、三筆字、幼兒美術教育活動與指導。

2. 合理安排學時，適當調(diào)整比重。根據(jù)國家的政策要求，中職生在校學習時間為兩年（四個學期），每學期18周教學時間，美術課程教學總課時為288課時。按照實際情況，在課時量不變的前提下設置如下，保證美術課程教學的整體性和連續(xù)性。

創(chuàng)意繪畫（108學時）：開設兩學年，第一學年每周二節(jié)，第二學年每周一節(jié)；手工制作（72學時）：開設兩學年，每周一節(jié)；三筆字（72學時）：開設兩學年，每周一節(jié)；幼兒美術教育活動與指導（36學時）：開設于第二學年兩個學期，每周一節(jié)；

（二） 優(yōu)化細分教學內(nèi)容，教學目標更加清晰

1. 創(chuàng)意繪畫課程模塊設置。模塊一（18課時）：基礎練習——寫實與非寫實線描畫；模塊二（36課時）：分類學習——多種繪畫材料體驗學習；模塊三（36課時）：綜合繪畫——創(chuàng)意畫（命題式繪畫）；模塊四（18課時）：創(chuàng)意繪本——繪本設計和繪制。

2. 手工制作課程模塊設置。模塊一（15課時）：裝飾手工——紙材料綜合設計與制作；模塊二（15課時）：表演手工——玩具與表演服裝、道具設計與制作；模塊三（15課時）：益智手工——多種材料的益智類手工制作；模塊四（12課時）：綜合手工——綜合材料與廢舊物品制作玩具；模塊五（15課時）：環(huán)境布置——幼兒園墻飾、活動區(qū)及環(huán)境設計制作。

3. 三筆字課程模塊設置。模塊一（4課時）：書法基礎知識——書法基礎知識及書法欣賞；模塊二（32課時）：毛筆書法學習——毛筆書法介紹、技能訓練及創(chuàng)作；模塊三（22課時）：鋼筆書法學習——硬筆書法基礎知識、技能訓練及創(chuàng)作；模塊四（14課時）：粉筆字書寫訓練——粉筆字書寫訓練及創(chuàng)作。

4. 幼兒美術教育活動與指導課程模塊設置。模塊一（4課時）：基礎理論——幼兒園美術教育活動的原則、方法、實施；模塊二（6課時）：實踐（一）——優(yōu)秀活動案例欣賞分析及案例設計；模塊三（6課時）：理論融合——優(yōu)秀美術教學活動觀摩學習和分析評價；模塊四（10課時）：實踐（二）——綜合材料與廢舊物品制作玩具；模塊五（10課時）：實習促進——入園實習，體驗實際教學并進行分析總結。

（三） 轉變教學理念，改變教學及學習形式

1. 教學方法多樣化。學前教育美術教學，突破以“教”為主的傳統(tǒng)教學模式，以學生為主體，結合教學內(nèi)容，靈活開展多形式的教育教學活動.

以下是不同模塊中試用的行之有效的教學方法：

（1） 方法一：“對話大師，學習技巧”——技能教學新嘗試。在進行“創(chuàng)意繪畫”的分類教學，體驗學習水彩筆畫模塊中，設計了“對話大師，學習技巧”的教學方法。通過欣賞藝術家Romero Britto、草間彌生等的作品，引導學生學習平涂、點彩、添加、勾線等基本技法。很容易的就激發(fā)起了學生的學習欲望和創(chuàng)作激情。

（2） 方法二：“走出去、請進來”——貼近實際需要。進行“幼兒園環(huán)境設計”教學時，組織學生到幼兒園參觀、調(diào)查，使學生對幼兒園環(huán)境有一個清楚、直觀的了解后，再有針對性地來進行教學，使教學活動得以順利開展；同樣，在進行“毛筆書法”教學時，采用請當?shù)貢疫M課堂來配合教學，以達到提高教學效果的目的。（3） 方法三：“觀摩→分析→模擬→反思”——實踐出真知。在幼兒美術教育活動與指導課程教學中，運用“觀摩→分析→模擬→反思”的實踐型教學方法。組織學生觀摩優(yōu)秀幼兒園美術教學活動，討論并寫出分析報告、選題模仿編寫美術活動案例、展示、互評、修改后分組進行模擬教學活動、評價反思。培養(yǎng)了學生主動思考、分析總結的思辨能力。

2. 評價方式多元化。改變以往單一的作業(yè)評價的方式。不僅有課后作業(yè)評價，還有課堂學習態(tài)度評價；不僅有常態(tài)化的作品評價，還設置了個人專業(yè)階段性評價；不僅有在校學習評價，還設置了實習評價等。根據(jù)不同教學模塊的需求，合理、準確地對學生的學習態(tài)度、學習方法、學習效果進行評價。

3. 社團活動多彩化。通過組織繪畫比賽、動漫畫展、參觀美術專業(yè)展覽等形式，增加課外活動、豐富學生的第二課堂，開闊學生眼界，提升學生藝術素養(yǎng)。以此來彌補課堂時間不足的缺憾。

4. 實訓活動系統(tǒng)化。校內(nèi)建設幼兒園一體化模擬教室、等校內(nèi)學前專業(yè)實訓場地，為模擬幼兒美術活動的開展提供仿真環(huán)境。配合教學需要，提高教學效果，安排到幼兒園的短期見習實訓活動和長期幼兒園跟崗實習活動。在見習、實習過程中了解學前幼兒美術方面的實際需要，向幼兒園教師學習幼兒園美術活動的組織和實施的方法，調(diào)整學習的重點和方向。

三、 結語

通過對學前教育專業(yè)美術課程體系的研究，重新構建更加規(guī)范和科學的教育模式以及能夠發(fā)揮學生創(chuàng)造力的教學體系，將會培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)的，能欣賞美、創(chuàng)造美、傳播美的適應現(xiàn)代教育教學發(fā)展需要的合格的新型幼兒美術教育人才。

參考文獻：

[1]安·佩洛（美）.藝術語言以探究為基礎的幼兒園美術活動[M].北京教育科學出版社，2011.

[2]朱明俠.手工教程[M].河北美術出版社，2016.

作者簡介：

侯慧麗，河南省漯河市，漯河市第一中等專業(yè)學校。