基于“互聯網+”時代背景下高職院校創新創業的教育改革

摘 要：隨著科技的不斷提高，教育改革不斷推進，提高了教學效率，本文通過重視程度不高、教師綜合能力不強、課程內容單一，三個方面對互聯網時代背景下高職院校創新創業教育現狀進行了討論，并從轉變教學觀念、提高教師綜合能力、創建實踐平臺，三個方面對創新創業教育改革策略進行了分析，希望為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：“互聯網+”時代；高職院校；創業教育

在互聯網不斷發展的背景下，為了提高學生創新創業教育質量，需要對其進行創新，但其目前存在一定的問題，沒有提高創新創業教育的整體質量，為了改善這一現狀，需要提高管理人員的重視程度，并合理應用先進技術，使學生能夠提高下創新創業教育質量，提高學生的創業能力。

一、互聯網時代背景下高職院校創新創業教育現狀

（一）重視程度不高

互聯網時代背景下高職院校創新創業教育，存在重視程度不高的現狀，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，雖然目前大部分高職院校在教學的過程中應用了先進科技，但部分高職院校管理人員對創新創業教育課程的重視程度不高，沒有對教學方法進行創新，導致學生對這一課程的了解程度不夠。第二，部分教師對創新創業教育的認識程度不夠，并且沒有樹立相關的教育思想，并且在教學的過程中，沒有合理準備教學內容，學生的學習能力沒有得到提高，進而在畢業時，難以進行創業。

（二）教師綜合能力不強

互聯網時代背景下高職院校創新創業教育，存在教師綜合能力不強的問題，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，部分中職院校沒有專門設立這一科目的教師，在教學的過程中，由于其專業能力不強，難以解決學學生的創業問題，甚至對市場環境不夠了解，難以提高學生創新創業能力。第二，隨著這一科目的推出，部分高職院校沒有對學生的學習情況、市場環境等方面進行分析，模范其他院校的課程設置方法，學生的專業能力難以得到提高，影響教學質量。

（三）課程內容單一

互聯網時代背景下高職院校創新創業教育，存在課程內容單一的問題，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，由于這一課程的發展年限較短，部分中職院校沒有對課程的科學性進行分析，導致部分中職院校的課程設置存在不合理的問題，難以提高學生的創業能力。第二，部分中職院校的教師沒有創業課程的教學方法進行分析，其難以滿足學生的學習需求，不利于人才培養。

二、互聯網時代背景下高職院校創新創業教育改革策略

（一）轉變教學觀念

在互聯網時代背景下，在對高職院校創新創業教育改革時，需要轉變教學觀念，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，隨著互聯網技術的不斷發展，為了達到創新創業教育的目標，需要轉變教師的教學觀念，合理制定教學方法，提高教學質量，例如：高職院校管理人員可組織開展教師會議，并在其中為教師講解關聯主義學習理論，并為教師講解創業教育的重要性，在教學中應用互聯網教學的意義，使其能夠轉變教學觀念，促進高職院校創新創業教育改革。第二，為了能夠進一步提高教師對創新創業教育的重視程度，可以帶領教師到其他高校參觀創新創業教育課程，學習其教學方法，使其能夠了解創新創業教育的意義。另外，管理人員還可以在其他高校調查學生的創業知識掌握能力，了解學生能力之間的差異，促進教師轉變教學觀念。

（二）提高教師綜合能力

在互聯網時代背景下，在對高職院校創新創業教育改革時，需要提高教師綜合能力，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，為了能夠提高教學質量，高職院校需要定期對教師進行培訓，例如：在這一過程中，高職院校管理人員可以聘請專業的創業教育專家，為教師進行培訓，使其能夠了解應用互聯網教學的方法、創業教育相關知識，使教師能夠進一步提高教學能力，提高教學質量，實現創新創業教育改革。另外，為了提高教師對培訓的重視程度，需要在培訓之后對教師進行考核，使教師能夠進一步提高教學質量。第二，為了能夠提高教學質量，高職院校可以定期開展教師大會，教師可以在會議中提出自己的疑問，使其能夠進一步提高教學能力，并且在會議中，教師還可以共同制作教學課件，并合理設計教學方法，提高教學質量。

（三）創建實踐平臺

在互聯網時代背景下，在對高職院校創新創業教育改革時，需要創建實踐平臺，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，為了能夠提高學生的創新創業能力，高職院校可以創建實踐平臺，在教學的過程中，帶領學生進行創業實踐活動，使其能夠提高管理能力，例如：高職院校可以與相關企業合作，教師可以定期帶領學生到企業進行學習，使學生能夠進一步了解企業的運行模式，進一步了解創業教學中的內容，使其能夠進一步提高創業能力。另外，高校還可以與企業管理者開展創業大會，學生可以向企業管理者進行提問，使其能夠進一步了解創業方面的知識，提高其創業能力。第二，在教學的過程中，高職院?？梢远ㄆ陂_展實訓活動，例如：高職院?？梢宰寣W生到企業中參觀學習，了解企業的運行模式、管理模式，提高學生的創業能力，為了提高學生的學習積極性，在實習期間企業管理人員需要對學生的工作態度、學習能力等方面進行打分實習成績不合格的學生需要重新實習，通過這樣的方法，能夠提高學生的重視程度。

三、結論

綜上所述，隨著教學不斷改革，高職院校對創新創業教育的重視程度不斷提高，但部分高職院校對教學的重視程度不高，沒有合理應用先進的技術，學生的創業能力沒有得到提高，為了改善這一現狀，需要改變傳統的教學方法，提高教師的重視程度，提高教師的綜合能力，達到創新創業教育的目的。

參考文獻

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作者簡介

王眾毅（1988.10—），男，許昌，助理講師，研究方向：電氣工程及其自動化。