初中英語教學中互動探究式教學方法探討

田明燕

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對學生綜合素質培養重視程度越來越高，各種新型教學被廣泛運用于課堂教學當中。其中，探究式教學屬于新型教學方式的一種，在探究式教學當中，充分尊重學生的主體地位，學生學習積極性與主動性也會被激發。因此，本文首先分析了探究式教學方法在初中英語教學中的意義，然后探究初中英語教學中互動探究式教學方法的實施策略，以供參考。

關鍵詞：初中英語教學；互動探究；教學方法

初中英語是一門語言性學科，在初中英語教學當中，為了更好的保證學生學習效率與教學質量，需要充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，從激發學生學習興趣，讓學生更愿意主動參與到課堂教學當中，保證教學效率。因此，在初中英語教學當中采取互動探究式教學是遵從新課程改革的策略，能夠改變學生在課堂教學中的地位，將學習的主動全還給學生，從而更好促進學生綜合素質的鍛煉與提升。

1探究式教學方法在初中英語教學中的意義

1.1有利于培養學生語言表達能力

英語屬于語言性學科，因此，在初中英語教學當中，學生語言表達能力的培養屬于主要教學目的之一。傳統教學模式當中，教師過于注重理論知識的培養，導致“啞巴英語”的情況普遍存在。在初中英語教學中采取互動探究式教學后，能夠改變傳統教學模式，引導學生主動探究和討論，在討論過程中，學生語言表達能力將會隨之提升。同時，學生團結意識與能力也會不斷提升。所以，探究式教學在初中英語教學中意義重大。

1.2有利于營造良好的學習氛圍

與其他學科不同，初中英語本身不具備良好的語言環境，如果學習氛圍沉悶，很難激發學生學習興趣，學習效率也會跟著下降。在初中英語教學中采取互動探究式教學后，能夠通過互動探究的方式，打破傳統“老師教—學生學”的模式，讓學生積極主動參與到課堂教學當中，學習氛圍也會更加生動，在這種情況下，學生不會產生厭煩情緒，學習效率自然隨之提升。

1.3有利于提高課堂教學效率

傳統教學模式當中，教師習慣性采取灌輸式教學方式，在這種教學方式當中，課堂教學效率普遍不高。互動探究式教學屬于新型教學方式的一種，能夠在最大程度上激發學生興趣，學生一旦對英語學習產生興趣，就會激發學習知識的欲望。教師在開展課堂教學活動時，學生參與度與自主性變高，教學效率也隨之提升。

2初中英語教學中互動探究式教學方法實施策略

2.1創造學習良好的情境

聽說讀寫是初中英語教學需要重點培養的能力，在傳統教學模式當中，由于教學觀念的落后，很多教師教學內容大多圍繞于考試開展，能力培養時，也過于重視書寫能力，導致學生口語能力、閱讀能力、聽力等均相對較差。在這種情況下，為了更好的保證課堂教學質量，教師采取互動探究式教學方式，為學生創設良好的教學情境。通過教學情境激發學生學習英語的熱情。值得注意的是，教師在創設教學情境時，應該選擇新穎的、趣味性較高的主題，才能最大限度發揮出探究式教學的效果。

例如：在“go shopping”相關內容教學當中，其重點語句為“can I help you？”與“what can I do for you？”教師可以為學生創設真實的購物情境，引導學生融入到教學情境當中，更好的學習英語知識。

2.2改變教學方式培養探究能力

傳統教學方式比較單一，課堂教學氛圍枯燥沉悶，學生學習興趣不高。在這種情況下，教師采取探究式教學還需要注重改變教學方式，運用全新的教學方式來幫助學生更好的培養互動探究能力。在互動探究教學當中，教師可以選擇小組合作學習、分類教學、翻轉課堂等多種新型教學方式，使課堂更加豐富有趣。

例如：在“Whats the best movie theater？”相關內容教學當中，教師可以采取小組競爭的方式，根據學生基本情況將學生分為不同的小組，然后引導學生回例舉自己認為最好的電影院，哪一組列舉最多即為勝利，通過這種方式，能夠有效鍛煉學生探究能力，引導學生積極主動參與教學活動。

2.3采取合理的教學評價

在任何學科教學當中，教學評價均占據著比較重要的地位。因此，教師在初中英語教學中采取互動探究教學模式，還需要對學生進行科學合理的評價，通過探究學習來幫助學生養成良好的學習習慣。傳統教學評價當中，教師過于重視學生成績，評價比較單一。采取互動探究式教學后，教師應該充分挖掘學生的潛力，盡量以鼓勵的方式，保持學生學習自信心。

例如；在平時教學過程中，教師可以積極主動與學生交流，培養學生語感和語言表達能力。學生表現良好時，可以通過肢體結合語言的形式，及時對學生進行鼓勵。同時，還需要詳細指出學生進步的點以及不足之處，讓學生更加期待下一次的評價。通過這種方式，學生學習英語的積極性也會進一步被激發出來。

3結語

綜上所述，初中英語是一門重要的學科，為了更好的激發學生學習興趣，提高課堂教學質量，教師可以在初中英語課堂教學當中采取互動探究式教學方式，通過創造學習良好的情境、改變教學方式、采取合理的教學評價等方式，充分尊重學生主體地位，促進學生綜合素質與能力的提升。

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