“互聯網+校內工廠”校企合作模式可行性研究

費云利等

[提要] 目前，絕大多數高職院校都是采用 “廠內校、校內廠”傳統的校企合作模式。隨著互聯網技術應用及人工智能技術的不斷進步，傳統的校企合作模式可能會在未來3～5年內面臨淘汰風險。本文結合移動互聯網技術應用，探討“互聯網+校內工廠”校企合作新模式的可行性，期望在校企合作的新模式、新路徑上有所突破，以促進高職院校與企業的共同發展。

關鍵詞：“互聯網+”；校企合作模式；可行性研究

基金項目：炎黃職業技術學院2018年度橫向科研項目：“‘互聯網+校內工廠校企合作模式可行性研究”（指導項目）研究成果（課題編號：HXKT20180014）

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

收錄日期：2018年7月30日

一、引言

隨著信息技術的不斷發展與應用，特別是以“互聯網+”為代表的新的經濟形態的出現，更是加快了傳統形態與模式的轉化與升級。在信息化時代，高職院校作為互聯網技術應用與推廣的前沿陣地，如何充分利用信息技術手段進行專業人才的培養呢？這是值得我們去思考的問題。本文試圖立足于“互聯網+”新形態視域下，來探討“互聯網+校內工廠”校企合作的新模式，以此推動新形態下專業人才培養模式的創新與改革，提高專業人才培養質量，促進職業教育的發展。

二、“互聯網+校內工廠”基本概述

（一）“互聯網+”的內涵。所謂“互聯網+”，就是“互聯網+各種傳統行業或產業”，以此來促進傳統行業或產業的轉型升級；從深層意義分析，“互聯網+”是一種以互聯網為內在驅動的發展理念，它是互聯網技術發展的產物，更是今天經濟發展的新形態。

（二）“互聯網+校內工廠”的內涵。“互聯網+校內工廠”是一種新型的校企合作模式。它利用互聯網技術，校企合作，共同研究開發與企業工作流程（內容）相銜接的學生模擬實訓軟件或系統，職業院校學生可以不出校園、不進企業的情況下，通過此系統掌握企業日常工作流程（內容），有針對性地進行模擬實踐，甚至在計算機終端就可以為企業從事生產或服務，從而實現校企雙贏。

（三）“互聯網+校內工廠”的特點

1、網絡信息化。“互聯網+校內工廠”校企合作模式以網絡平臺為載體，以信息化為基本手段。因此，網絡化、信息化是其最基本的特征。

2、方便化。“互聯網+校內工廠”就是利用互聯網技術，利用網絡虛擬操作平臺連接學生與企業業務流程之間的紐帶。這樣，職業院校學生進行課程實踐或頂崗實訓的時候，就不需要到企業中去或企業非得到職業院校去設廠辦企業，突破了時空限制。這樣的合作模式為學生實踐與企業“選人、用人”提供了方便。

3、普及化。“互聯網+校內工廠”校企合作一旦實驗成功，依靠現有的互聯網技術很容易推廣或普及。

三、“互聯網+校內工廠”校企合作模式現狀分析

（一）校企合作模式研究現狀。關于校企合作模式方面的研究，近20年來成果豐富。具代表性的有：吳中福（1992）提出高校與企業合作、產學研融合能夠促進科學技術進步，是振興國家經濟發展的必由之路；劉希平（2008）指出“工學結合、校企合作”關系到高職院校發展的路徑選擇；孔德蘭（2011）提出“領導班子互兼、中層干部互任、教師員工互聘”校企合作模式；徐丹（2016）提出教師到企業中頂崗實習、從企業引進兼職教師等方式的校企合作模式。

（二）“互聯網+”模式現狀分析。“互聯網+”模式，是近年以來的研究熱點。相關研究主要集中各種課程改革或各種教學模式方面。其中主要代表作有：王曉林（2015）的《“互聯網+隨機學習”課堂模式實踐——以佳木斯技師學院為例》；陳康（2016）等人的《“互聯網+”背景下翻轉課堂教學設計探究——以國際商務單證課堂教學為例》；崔志玨（2016）等人的《“互聯網+課堂”的教學變革》；陳婷（2017）的《“互聯網+教育”背景下智慧課堂教學模式設計與應用研究》；等等。

（三）文獻評述。通過以上關于我國校企合作模式以及“互聯網+”各種模式的現狀分析來看，大多數的專家學者只是就某個方面進行研究或總結；筆者通過中國知網進行搜索發現，至今尚無把“互聯網+”與校企合作模式二者結合起來研究的。因此，本文研究課題：“互聯網+校內工廠”校企合作模式的可行性，有其開創性，應具備一定的理論價值與現實意義。

四、“互聯網+校內工廠”校企合作模式可行性分析

前文已述，“互聯網+校內工廠”校企合作模式目前尚未真正落地實施，仍然處于摸索階段。隨著互聯網信息技術的進步以及在實踐中的應用，這種校企合作新模式能否成為現實，是否具有可行性與可操作性。筆者認為可以從以下幾個方面進行探討或探索：

（一）從時代發展的內在要求層面分析。當今社會已經是互聯網時代，互聯網信息化技術不斷的發展并已應用到各個領域。而“互聯網+校內工廠”校企合作模式就是互聯網信息化技術發展的產物，這種模式的實施必須要依托互聯網這個載體，以實現“人-機-物”的無縫對接。該模式順應了互聯網時代發展的趨勢，符合了互聯網時代的內在要求，實施該校企合作模式不僅可行，而且是大勢所趨。

（二）從技術發展層面分析。從“互聯網+校內工廠”基本內涵獲知，這種校企合作新模式主要依靠一個平臺，即實訓或實踐軟件才能順利實施。目前，開發此類軟件技術門檻較低，因此實施該模式完全可行。

（三）從節約成本、提高實效性層面分析。實施“互聯網+校內工廠”校企合作模式以后，對于職業院校學生來說，當他們進行課程實踐或頂崗實訓時就不需要親自到企業中去，可以利用互聯網軟件，隨時隨地對接企業的工作流程或完成相應的工作任務；對于企業來說，也不需要把企業移植或開設到學校中去，直接依托“互聯網+校內工廠”這個平臺，給學生下發工作任務或工作流程。大大節省了投資成本，同時也提高了工作效率。因此，從節約成本、提高實效性層面分析來看，實施該模式也是可行的。

（四）從雙方實施意愿層面分析

1、樣本的選取。為了確保本次調查研究結論的可靠性，本次選取了江蘇地區示范性的高職院校與具有代表性的中小企業（包括合作單位）作為研究樣本。主要圍繞校企合作模式進行研究，探討雙方實施“互聯網+校內工廠”校企合作新模式的意愿。

2、數據的來源。本次研究數據主要來自于兩個方面：一是來自于實地調查研究所獲得的第一手資料；二是來自于對樣本院校和樣本企業的調查問卷所統計分析的數據。本次共分別發放調查問卷26份，回收23份和24份，其中有效問卷都為22份，有效率分別為95.65%與91.67%。（表1）

3、情況分析。通過分析可知，超過70%的高職院校愿意實施“互聯網+校內工廠”校企合作模式；超過60%的企業愿意實施“互聯網+校內工廠”校企合作模式。從樣本分析看，實施校企合作方面，學校比企業積極性更高，這也是目前校企合作所遇到的現實問題，即“一頭熱、一面冷”現象；如果實施“互聯網+校內工廠”校企合作這種新模式能夠取得實質性成效，這種局面可能會有所改變。顯而易見的結論是：這種“互聯網+校內工廠”校企合作模式市場廣闊、可行性較強。

五、結論

綜上所述，隨著互聯網信息技術的進步，“互聯網+”正顛覆著傳統的教育模式，轉變了專業人才培養的理念，創新了人才培養新模式。通過對諸多因素的分析，得出結論：“互聯網+校內工廠”校企合作模式的實施，不僅順應了互聯網時代發展的趨勢，更是互聯網信息化技術發展的必然產物，是大勢所趨，在技術層面與市場層面也是完全可行的。

主要參考文獻：

[1]胡樂樂.論“互聯網+”給我國教育帶來的機遇與挑戰[J].現代教育技術，2015（12）.

[2]陳婷.“互聯網+教育”背景下智慧課堂教學模式設計與應用研究[D].江蘇師范大學，2017（5）.

[3]楊靈.民辦高職工商管理類專業校企合作模式研究[D].廣東技術師范學院，2016（6）.

[4]蔡晶晶.民辦高校校企合作模式創新研究——以南寧學院為例[D].廣西大學，2017（5）.