多媒體技術與初中數學教學有效融合的策略探究

周正相

【摘要】 在倡導素質教育的今天，我國教育事業也應結合時代發展，創新教學模式。多媒體技術的引入對于我國初中數學教學來說具有重要意義，在初中數學教學中使用多媒體技術不但能夠借助多媒體技術的便捷性提高教師教學效率，還能夠激發學生的學習熱情，讓初中生對數學知識有更加全面的掌握。

【關鍵詞】 多媒體技術 初中數學 教學

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-021-01

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傳統教學模式下，初中數學教師主要以板書的形式為學生展示數學知識內容，用灌輸法對其講解知識重點。學生長期處于枯燥的氛圍中，難以對數學產生興趣，學習效率較低。多媒體技術和初中數學教學的有效融合能夠轉變學生對初中數學知識乏味的觀念，通過觀賞圖片、視頻等發現初中數學的樂趣，繼而對數學產生興趣，在活躍的課堂氛圍中學會數學知識。新課改下，學生是初中數學的學習主體，教師應采取科學方式提高學生學習興趣，在教學中培養學生的綜合素質。多媒體技術的引入無疑是為初中數學教學方式改革提供了重要保障。多媒體技術輔助初中數學教師教學，有利于提高教學效率，將抽象的數學知識轉變的生動具體，讓學生更易于并樂于接受。

一、多媒體技術在初中數學教學中發揮的重要作用

（一）擴大課堂信息提高課堂教學效率

在初中數學教學中，通過運用多媒體技術能夠讓數學教師更加便利的獲取相關信息，利用更加廣泛的信息制作出教學PPT，這樣初中數學教師在課堂教學的時候，就能夠更加清晰、全面的向學生展示數學知識。利用這一方式，教師不僅可以節約課堂做板書的時間，還能夠為學生提供更多數學信息。不僅如此，初中數學教師可以利用做板書的時間加強與學生互動，了解學生的學習進度，構建和諧的師生關系，最終提高初中數學課堂教學效率。

（二）讓學生更為直觀地理解數學知識

雖然相比于小學，初中生的數學思維有了一定的發展，但整體還處于較低的階段，面對初中抽象的數學問題，往往理解困難。舉個例子，初中生在學習空間幾何問題的時候，要求學生具有充分的想象空間，但這種能力并非每個初中生都具備的。在傳統教學模式下，由于缺少教學模具，教師在課堂只會用板書去畫或者，讓學生自己去想，因板書畫出來的圖不標準，學生的數學思維又不完善，學生難以想象出圖形的樣子，導致學習興趣低下。在初中數學教學中運用多媒體技術可以輕松解決這一問題。初中數學教師可以利用多媒體設備的繪圖功能，繪制出標準的幾何圖形，直接呈現到學生面前，讓他們通過直接觀看圖形分析數學問題，鍛煉數學思維的同時，掌握數學知識。

二、多媒體技術與初中數學教學有效融合的策略

（一）運用多媒體聲像功能創設教學情境

想要讓學生掌握數學知識，首先要培養學生的數學興趣。而只有在良好的教學情境下，學生才能更加放松的接受知識，學習效果也會達到最佳。所以初中數學教師要對課堂教學情境的創設給予充分重視。多媒體的聲像功能在這方面可以起到良好的輔助作用。初中數學教學中教師應首先重視培養學生的學習興趣，讓他們對數學關注起來，這一目標可以利用多媒體設備的聲像功能實現。在初中數學課堂中利用多媒體技術的聲像功能，可以在短時間內讓學生對數學知識產生興趣，將注意力集中到多媒體設備呈現的聲像中，形成積極的教學情境，更加快速的讓學生掌握數學知識。

（二）運用多媒體動畫功能講授教學重難點

由于初中數學知識較為抽象，如果使用傳統的教學方式，必然會有學生難以理解只是的難點和重點。所以初中數學教師可以利用多媒體動畫功能，將原本抽象的數學知識用生動的動畫和淺顯易懂的語言表達出來。由于多媒體技術具有動態動能，可以理論性較高的數學知識用更加形象的方式表達出來，讓學生更容理解和記憶。舉個例子，在學習軸對稱一課的時候，教師可以先利用畫板制作出簡單的抽對稱圖形，然后讓學生思考軸對稱的實例。在結合多媒體動畫功能將軸對稱的概念進行闡述并延伸，讓學生通過觀看多媒體動畫了解不同情況下的抽對稱現象，提高學生對抽對稱概念理解的同時，鍛煉了學生的數學觀察能力和數學思維能力。

三、運用多媒體交互式功能鞏固知識

初中數學課堂通過融入多媒體技術，可以構建交互性的課堂。交互性的課堂對于初中數學教師課堂進度的把握具有積極作用。將多媒體技術運用于初中數學課堂，教師可以更快的發展學生的學習難點并及時給予引導，提高教學效率。在新課改逐步落實的今天，利用多媒體技術已是初中數學教學的重要發展趨勢，多媒體技術不但可以提高學生學習興趣，還可以發揮企交互性功能，保證教學活動順利完成。舉個例子，在學習幾何圖形的認識一課的時候，初中數學教師就可以利用多媒體技術對知識要點進行講授，為學生展示幾何圖形的繪制方法，讓學生通過觀看多媒體設備，掌握幾何圖形的繪制方式，然后在自己動手繪畫，掌握集合圖形繪制方式的同時，鞏固了數學知識。

總結

綜上所述，在初中數學教學中有效融合多媒體技術，不但能夠提高學生的學習興趣，還有利于提高教學質量。所以初中數學教師應利用多媒體技術的聲像功能創設教學情境；利用多媒體技術的動畫功能講解教學重難點；利用多媒體技術的交互式功能幫助學生鞏固知識。需要注意的是，在多媒體技術和初中數學教學融合的過程中，切記要用之有度，不能過分依賴，否則也會產生副作用。多媒體技術和傳統教學方式應相互結合，實現有效融合，才能在初中數學教學中發揮出應有的作用，提高教學質量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王志鋼.多媒體技術與初中數學教學有效融合研究[J].數學學習與研究，2017（10）：120.

[2]周文會.多媒體技術與初中數學教學的有效融合[J].高考，2017（03）：133.

[3]孔曉東.多媒體技術與初中數學教學有效融合[J].新課程（中學），2016（08）：104.