獨立學院大學英語課堂教學診斷研究

【摘要】近年來，越來越多的學者開始關注課堂教學診斷這一研究，但是由于前人們對這一領域的研究不夠深入，因此并沒有形成非常獨立并且成熟的理論體系，相關課堂教學診斷策略也不夠完備，流程不夠詳細，可操作性不強。然而已有的課堂教學診斷策略的研究也都沒有專門針對獨立學院，特別是獨立學院大學英語課堂教學進行相關領域的研究，本文主要針對獨立學院大學英語課堂出現的問題進行教學診斷，并提出相應的方法策略，旨在加強和鞏固大學英語課堂教學診斷的相關研究內容，在課堂教學診斷策略的制定、教學案例分析的基礎上，提出一系列的診斷標準和診斷流程，有助于教師順利完成課堂活動，提高自身的專業素養和教學能力，更加有助于學校提高教育教學質量。

【關鍵詞】大學英語；教學診斷；策略

【作者簡介】孫光宇，長春大學旅游學院。

【基金項目】本論文系吉林省教育科學“十三五”一般規劃課題，課題名稱：獨立學院大學英語課堂教學診斷與改進研究，課題批準號：GH180945；本論文系吉林省教育科學“十三五”一般規劃課題，課題名稱：獨立學院非英語專業學生語用能力培養研究，課題批準號：GH180950。

一、獨立學院大學英語課堂教學診斷

診斷，即醫生通過對病人病癥的望聞問切，找出相應的病因并制定出一系列的治療方案，最終使病人恢復健康。把這一理念應用到課堂教學上，即通過對課堂教學對象的觀察，及時發現并找出其無法有效提高學習效率，完成學習任務的因素，提出一系列的解決措施，最終幫助診斷對象高效地實現學習目標，完成學習任務。課堂教學并不是以教師的填鴨式教學為中心，或者是單純的一言堂，而是師生互動，共同創造奇跡，探索未來的途徑，因此，教師在課堂教學過程中是否能運用一定的教學策略，教學方法和教學手段，是非常重要的，而教師所使用的教學策略，教學方法和教學手段是否行之有效，也極大地影響了課堂教學效果的優劣程度，因此，課堂教學診斷的重中之重即是在此基礎之上，使教師能夠找出課堂教學過程中存在的問題，分析原因，并提出相應的策略方法，最終實現提高課堂教學效率，提高教學質量，提升教師專業素質的最終目標。

二、獨立學院大學英語課堂教學診斷策略

1.先進的教育理念和教學理論是先行指導方針，如以深厚的英語知識為理論基礎等。2.客觀全面地搜集大學英語課堂教學中出現的問題。包括采用觀察法搜集相關課堂教學信息和相應的反饋信息。3.針對大學英語課堂教學中出現的問題進行分析并探尋其根本原因，如分析大學英語課堂教學與教學目標，教學大綱，教學計劃等是否一致。4.獨立學院大學英語課堂教學診斷策略，如行之有效的激勵，同理心，換位思考，側重學生學習技能的提高等。

三、獨立學院大學英語課堂教學診斷方法及具體步驟

本文旨在通過問卷調查、課堂觀察、聽評課、教師訪談等研究方法，調查分析獨立學院大學英語課堂教學中所暴露出來的問題，進行針對性實驗研究；通過案例研究法，本人將和同行教師針對個案進行研究，為本課題提供第一手資料；另外通過經驗總結法，整理、分析第一手資料，寫出有一定實踐價值并且值得推廣的結題報告。

具體實施步驟如下：第1步——策略設計：首先從四個方面設計獨立學院大學英語課堂教學診斷策略，觀看多節獨立學院大學英語課堂教學錄像，包括優質課、典型課、教學比賽等，并搜集了許多優秀或者存在問題的大學英語教學案例。

第2步——課堂聽課：本人將和其他同行一起去本校聽課，運用文中提到的課堂教學診斷策略對獨立學院大學英語課進行了課堂教學診斷。在聽課前，事先了解該課程的教學目的，教學重點、教學難點、教學安排等，并在課堂中充分了解授課教師的講課風格、學生在課堂中的適應情況，從不同角度，不同方面搜集課堂教學過程中出現的現象和問題，尋找該教師在課堂教學過程中的優缺點并分析其原因，最終找出相應的解決辦法。同時，依據具體情況更進一步地改進先前提出的課堂教學診斷策略。

第3步——診斷結果討論：運用獨立學院大學英語課堂教學診斷策略對數節大學英語課進行課堂教學診斷之后，依據課堂教學診斷策略的具體情況以及同行內部討論的結果，完善并改進之前提出的策略。同時，與授課教師通過教師訪談，聽評課結果大討論，問卷調查等方式進行意見互換，反饋聽課后的信息。

第4步——總結階段：1.總結獨立學院大學英語課堂教學中出現的問題，進一步制定方法策略，特別是對獨立學院大學英語課堂教學課堂中的細節問題深入探討和研究。2.撰寫結題報告，提交專家組鑒定、驗收。

四、獨立學院大學英語課堂教學診斷策略研究的意義

大學英語課堂教學是提高學生教學質量，完成教學目標，提高獨立學院辦學水平的最核心最重要的環節，因此，課堂教學診斷就成了不可忽略的一環。大學英語課堂教學需要師生的共同配合與努力，需要教師根據具體的教學目的，教學內容，教學計劃，教學大綱及學生的反應進行制定和安排，但是，現實情況卻往往相反，一些教師隨意更改教學內容，隨意自由發揮，沒有遵循教學大綱以及學生的預期進行授課，導致學生反響惡劣，教學效果不佳，影響了學生的英語學習興趣，因此，獨立學院大學英語課堂教學診斷策略的提出，勢必會提高獨立學院的教學效果，提升其辦學水平，提高學生的就業率。

參考文獻：

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