小組合作學習在初中英語教學中的應用

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)階段的教育模式在不斷的創(chuàng)新和適應當前時代的發(fā)展，初中英語教學中應用到的小組合作學習模式也受到廣大英語教師的歡迎，這種全新的教育模式不僅能提高學生相互之間團隊合作的能力，也能夠讓學生在小組學習的氛圍中形成良性競爭，提高學習效率和綜合英語的能力。

【關鍵詞】小組合作 ；初中英語；應用

【作者簡介】蔡莉，靖遠縣北灘中學。

目前國家的經(jīng)濟科技在發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷的發(fā)展，小學初中的辦學規(guī)模也在日益擴大，班級里的學生數(shù)量是越來越多，導致了班級里學生的英語水平參差不齊的現(xiàn)象，學生在學習起英語情況也是各不相同，基礎好一點的可以跟得上老師講課，能夠自主完成課業(yè)，英語水平差一點的就會覺得學習起英語來有點費勁，老師為了這部分學生也是付出很多的精力，但實際上得到的效果卻不是盡如人意的。在傳統(tǒng)模式教學下的英語課堂，是把知識灌輸給學生，對學生來說是被動的，單一的教學，學生們沒有參與感，學習英語的時候就會感覺到吃力。如何能夠解決水平不同的學生學習英語的問題，是老師的一大難退，是初中英語老師們都需要尋求解決方法的問題。小組合作的學習模式，是現(xiàn)在初中英語教師都普遍認可的一個教學方法。

一、小組合作學習的意義

小組合作學習，是目前世界上許多國家都在采用的一種富有創(chuàng)意，新奇的一種教學理論和教學策略，是各科教師們都可以應用到課堂中，創(chuàng)造高效教學的一種教學模式。小組合作學習是指教師在課堂教學中，把學生們分為若干個英語學習小組，使他們在學習的過程中，通過小組同學之間的互幫互助，共同進步，可以更好的與老師和同學之間的語言交流。在課堂開展學習活動，讓小組內(nèi)的成員共同協(xié)調(diào)著完成，一起成長進步。在整個課堂學習的過程中，課堂的主角始終是學生，他們的最終目的就是學習到知識，因此學生最好始終保持著良好的學習狀態(tài)，主動積極的去研究探索新的知識，以愉快的心情和老師同學進行討論、在輕松自在的環(huán)境中練習和交際。不同于傳統(tǒng)的教育模式，小組合作學習能夠使學生通過討論和交流產(chǎn)生共鳴，促進學生的思維發(fā)展，并積極展現(xiàn)自己強烈學習的愿望。

二、教師要給自己的定位正確

傳統(tǒng)的教學模式中，老師一直是教學活動的中心，擁有控制全局和調(diào)動課堂的權(quán)利。然而這樣的教師定位顯然是不適合現(xiàn)在的小組合作的學習模式。強調(diào)以學生為主體的課堂教學，也不能體現(xiàn)出來。為了激發(fā)學生的學習興趣，促使他們主動的去學習英語，老師在設計課堂教學活動的時候，就必須要考慮到學生在課堂中的主體地位，要做好課堂的組織者。確保學生們在課堂上不會亂成一團，要做好課堂的參與者，和學生們一起參與到課堂活動中，減少和學生之間的距離，還有做課堂上的引導者，發(fā)揮老師的作用，保持課堂的紀律，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們一起去解決問題。盡量的去給學生創(chuàng)造一個利于小組合作的課堂學習氛圍，讓學生們可以多多的討論交流，然后進步。

老師在給學生們分組時，可以適當?shù)目紤]每個人的水平差異，盡量讓每個小組的水平都差不多，要充分考慮到不同層次的學生的學習程度和性格特點，再來進行合理劃分。最好的就是一組中有成績優(yōu)異的也有成績一般的，這樣在各種小組活動中，每個組之間的成績也會公平，因為水平也差不了太多。并且小組中的人員水平存在差異的話，組內(nèi)的成員還可以互相幫助，成績好的幫助成績一般的提高成績，也可以順便學習其他優(yōu)點，大家都在共同進步，取長補短。

三、小組合作學習在英語課堂的應用

小組合作學習，就是給學生們多多討論，共同進步的學習機會，作為教師要根據(jù)教學要求和學生自己的學習水平來設計教學方案。在選擇一些問題的時候，要考慮是否能激發(fā)學生的學習動力，這些問題設置的難易程度也要適中，同時不能缺少了一定的挑戰(zhàn)性，目的是為了讓學生們可以積極的動腦思考。最好的話是教師可以建立起一套評價機制，有關小組成員之間的評價機制，這樣的評價體系在正確的運用下可以幫助學生建立自信心，學生在得到中肯的評價之后會得到極大的滿足感和成就感。教師的每一點鼓勵和支持都會讓學生感動，為此激發(fā)了自信，產(chǎn)生了對英語學習的濃厚興趣，由此，提高了小組合作學習的學習效率。適當?shù)脑u價制度不是光有教師來評價，而是教會學生進行自我評價，小組成員之間的互相評價，要教育學生公平公正的說話，及時發(fā)現(xiàn)自己的缺點，看到別人身上的優(yōu)點，就可以進行改正，從而提高合作精神以及學習英語的效率。

四、結(jié)語

小組合作的學習模式已經(jīng)在全國的初中英語課堂中都展開了探索研究，這種良好的學習模式可以使學生回歸到課堂學習的主體地位，也可以在小組成員的相互學習中形成良好的風氣，使學生獲得英語知識，提高英語的應用能力。

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