淺析小學英語翻轉課堂教學模式探索

【摘要】小學英語教育是英語教育體系的基礎部分，涵蓋內(nèi)容重要且廣泛。在新的課程體系和教育改革的背景之下，小學英語的教育也應該做相應的調(diào)整和改變，緊跟時代的脈絡步伐，向著新型的英語教育方式和手段前進。“翻轉課堂”是近期流行起來的新型教育模式。本文深入淺出的講述了在小學英語教學過程中對翻轉課堂這類教學模式的探索，探討了翻轉課堂在日常教學中的必要性和重要性，并提出了幾點建議。

【關鍵詞】小學英語；翻轉課堂；教學模式探索

【作者簡介】楊明陽，長春吉大附中力旺實驗小學。

科技在進步，時代在發(fā)展，教育體制的改革也是要與時俱進，所以小學英語課堂也要進一步的發(fā)展創(chuàng)新，不斷的改革，才能使得改革初見成效。“翻轉課堂”是在傳統(tǒng)教育模式的基礎上，進行的發(fā)展創(chuàng)新，翻轉課堂在各地的實踐過程中的也取得了顯著的效果，能夠使得學生在課堂之中得到有效提高和鍛煉。

一、翻轉課堂的意義

翻轉課堂，顧名思義是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的學習時間，將學習的主動權從教師轉移給學生。教師不必占用課堂上的時間來傳授信息，這些信息需要學生在課前完成預習和搜索，他們可以看視頻講解、聽廣播、閱讀報紙，還可以在線上與其他知識豐富的同學討論。在課后，學生自主掌握學習內(nèi)容、學習習慣、風格和認識知識的方式，教師可以采用講授法和協(xié)作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。

二、翻轉課堂在小學英語課堂教學模式探索的重要性和必要性

所謂的翻轉就是指改變原有的學習習慣和學習流程，那么在小學英語教學過程中，應用翻轉課堂的教學模式的探索是有一定的必要性和重要性的。首先，學生一定要自己主動學習，翻轉課堂教學模式是讓學生們都共同圍繞同一個問題展開想法，從而能使得學生從中受益，能夠提高學生獨立自主的學習能力，使得學生的能力得到提高，同時也能從根本上提高學生的學習效率和學習意義。再者，能夠通過翻轉課堂，使得師生關系更加融洽，讓學生能夠理解老師的難處，主動學習，減少老師的教授時間，而是讓學生主動的搜索信息，老師只需要對成果進行點評即可，不需要過多參與。最后，學生通過這樣的方式，能夠使的學生和老師的關系更為密切和融洽，傳統(tǒng)死板的教學方式是老師講滿四十分鐘，但是翻轉課堂不同，學生不會覺得枯燥乏味，主動參與才能有進步和想法，這也是為未來的自主學習打好基礎，培養(yǎng)良好的學習習慣。并且能夠形成高效的師生互動，將這種教學模式運用到小學英語的翻轉課堂中教學，可以很有效的提高學生接受信息的能力，也有助于形成良好的課堂活躍氛圍。

三、翻轉課堂教學模式在小學英語教學中的實施策略

1.上課前進行預習。小學生大多數(shù)缺乏自制力，不太懂得自主學習，所以小學英語老師應該合理的組織學生觀看課前的預習視頻或者閱讀報紙。翻轉課堂的教育模式注重的是引導性的自主學習，教師們不必把擔子往自己身上攬，主要將引導性和實用性相結合，將教學任務為主要根據(jù)，制作和帶領學生觀看，能讓學生對教學內(nèi)容和手段進行有針對性的預習。老師應在翻轉課堂開啟之前，將教學視頻提前發(fā)給學生。并且引導學生自己練習英文發(fā)音，并對不對的地方指出糾正，也可以將學生分為兩兩一組，讓學生進行對話，并且朗讀。其次，要在正式開課前實施測評，英語老師可以根據(jù)評判要求和學習效果進行檢測學生的預習效果。學生也要讓學生適當?shù)慕Y合書本上的知識，使得學生了解學生的學習情況。

2.課堂之中的互動。學生要根據(jù)老師設定的學習任務，進行合理的預習。老師也要根據(jù)每堂課的教學任務，合理的知道學生按照規(guī)定進行合理的學習任務。老師可以根據(jù)課文內(nèi)容，列出幾個問題，讓學生爭相回答，學生完成教學任務以后，可以利用報告和PPT進行以小組形式的回報，報告學習成果。

3.課后點評和反饋。課后的評價和點評都是應當參照課堂設定的任務內(nèi)容和目的進行的，不但要考評學生的預習、學習和復習情況，還要考慮學生的英文發(fā)音和英語知識的應用能力，設定考察的等級和標準，老師要通過這樣的教學工作，得出教學結果，并且總結出缺點，從而能夠對教學模式進行改進和創(chuàng)新，進行最后的完善。

四、小結

本文對翻轉課堂的教學模式進行探索，不僅可以改變之前傳統(tǒng)小學英語教學課堂的弊端，還可以激發(fā)學生的主動學習的能力，以及學習熱情，從而能夠為學生將來的學習鋪墊，使得學生形成良好的學習習慣。老師也可以將經(jīng)歷用在發(fā)現(xiàn)問題之上，而不是被平時繁重的教學任務所拖累。

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