淺談小學語文教學中情境的巧妙創設

摘 要：本文主要以小學語文教學中情境的巧妙創設分析為重點闡述，結合當下在小學語文教學中運用情境教學的認識和在小學教學中創設情境的有效策略為主要基礎，從創設情境引入工作、有效分析語文情境、從實際生活出發創設情境、創設問題情境、運用多媒體創設教學情境這幾方面進行深入研究與探索，其目的在于加強情境教學在小學語文教學中運作效率，旨意為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;情境創設

新時期我國新課標對教育提出來更高的要求，在教學中要為學生創設教學情境，以此不斷提升小學語文教學質量和效果。在情境教學中能夠實現教師和學生不斷交流和溝通，還能夠激發學生對語文教學的學習熱情，為學生創設良好教學情境，提升學生對知識的認識程度，逐漸帶動學生對語文教學的主觀能動性。重要的是在情境教學中，能夠促進學生對語文知識有不一樣的認識和理解，改變傳統語文教學觀念，根據學生發展特點和需求制定教學計劃，開發學生思維力，以此不斷提升小學語文教學效果。

一、 在小學語文教學中運用情境教學的認識

情境也就是通過教師運用一些教學工具、生動語言描述和相關教學手段等，更具語文教學實際內容，為學生創設有效教學情境。這樣的教學方法，能夠激發學生對知識的探索和認識，學生在情境中能夠增強對語文知識的認識，提升對知識的掌握。能夠促進學生在教學中健康成長，培養學生形成良好的素質和修養，促進學生全面系統發展。而且這種教學方法在一定意義上展現了新時期教學特點，符合現在社會發展規律，一般是根據學生身心發展特點制定的。以此，在小學語文教學中運用情境教學，能夠促進學生發展，提升學生學習質量，有一定的積極作用和價值。

二、 在小學教學中創設情景的有效策略

（一） 創設情境引入工作

教師想要在教學中為學生創設情境，就要根據語文教材內容制定相關的教學目標，結合幾種不同教學方法和教學手段為學生做好教學情境創設工作。在教學語文教學中創設教學情境能夠最大限度地提升學生學習積極性和主動性，而且，教師在為學生創設教學情境時，能夠體現出語文教學中的重難點，便于學生及時掌握和了解。教師通過多媒體為學生播放各種圖片、視頻、動圖等，能夠幫助學生形成視覺和大腦共同認識效果，符合學生新時期發展特點。例如：在學習《富饒的西沙群島》時，教師可以通過多媒體為學生播放一寫西沙群島上的美麗景色圖片，再加上精美語言為學生創設教學情境，幫助學生學習教學內容和知識，促進學生語文教學質量。

（二） 有效分析語文情境

教師結合小學語文教學內容為學生創設教學情境時，要善于運用一些教學軟件，便于學生進入教學情境，在情境中體驗知識來帶來的喜悅，感受知識帶給自身的情感變化，為學生更快和好理解語語文知識奠定基礎和保障。教師在教學中要做好引導工作，努力將語文知識結合在一起，在情境教學中提升學生的知識理解和情感，促進學生積極掌握知識。只有學生能夠感受到教學內容的情感，才會對知識理解得更加深刻和有意義。

（三） 從實際生活出發創設情境

所有語文知識都出自生活的總結和分析，最后又應用在實際生活中，因此，教師在為學生創設教學情境時，要根據學生實際生活情況為其創設教學情境。在情境教學中，能夠充分帶動學生積極情緒和學習態度，提升學生對語文知識點理解程度，以學生生活和實際內容為目標，為學生創設教學情境，使得學生更加認真和仔細。所以，教師在語文教學中要充分把握學生興趣和愛好，以學生感興趣生活實際內容與語文教學相結合，促進學生學習和進步。例如：在學習《太陽》時，教師知道學生對太陽都有基本的認識和了解，而且是對太陽方面的知識充滿好奇，教師要充分認識到要聯系生活中的太陽為大家創設教學情境。教師要增強和學生之間的互動，將學生帶領到校園內，在教師的視線范圍內觀看太陽一小會，教師注意要提醒學生保護好眼睛，之后回到教室，教師通過多媒體為學生創設情境，通過播放與教學內容相關的視頻，幫助學生理解知識。教師還可以要求學生根據教學引出后羿射日等故事，學生對其進行模仿，以此增強學生對知識的認識程度，進而對學生講解太陽基本知識。

（四） 創設問題情境

在小學語文教學中，對問題的有效解答能夠促進學生對語文知識的掌握和運用，促進學生學習能力，不斷激發和挖掘學生學習潛能。所以，教師在創設問題教學情境時要注意培養學生思維和創新意識，以學生感興趣的事物為出發點進行創設問題情境。教師要根據語文教學內容中知識提問問題，通過問題為學生創設情境，讓學生帶著問題對語文知識進行有目的的學習，教師引導學生積極學習，通過解決問題掌握知識。

（五） 運用多媒體創設教學情境

教師要以語文教學內容為基礎，學生身心發展特點為目標，認識到多媒體在實際教學中的作用，將語文中抽象知識通過視頻、動畫、音樂等轉化為直觀形象內容。使得學生能夠從視覺分析上加 深對知識的理解，在教學情境中學生擁有更多情感和體驗，提升學生對知識的想象力和掌握程度，通過一些先進技術幫助學生創設良好情境，以此不斷增強學生學習能力。例如：在學習《女媧補天》時，教師要運用多媒體為學生提供女媧補天短視頻，通過精彩有效的視頻吸引學生注意力，引起學生對課文內容的興趣進而提升教學質量。

綜上所述，教師要想合理規范的在教學中為學生創設教學情境，就要積極掌握學生身心發展特點，結合實際生活和多媒體技術為學生創設教學情境。幫助學生更為具體的理解和掌握語文教學知識和內容，提升學生創新能力、想象力、思維能力等等，幫助學生深刻有效掌握語文知識重難點，提升小學語文在情境教學中教學質量和效率。

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作者簡介：

海成德，四川省涼山彝族自治州，會東縣拉馬鄉中心校。