試論小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語(yǔ)言教育問(wèn)題

周芳

摘 要：隨著社會(huì)主義精神文明的構(gòu)建，教育部門將關(guān)注點(diǎn)放在國(guó)民素養(yǎng)的培育領(lǐng)域。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新型思維能力形成的重要階段，在義務(wù)教育領(lǐng)域占據(jù)重要位置。為在新課改背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，各校提出在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)言教育的授課理念。這篇文章重點(diǎn)探究語(yǔ)言教育在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 語(yǔ)言教育 有效途徑

隨著新課程改革政策的逐步落實(shí)和居民物質(zhì)生活水平的提高，國(guó)民越發(fā)關(guān)注其科學(xué)文化素養(yǎng)的構(gòu)建。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性科目，逐漸被滲透在國(guó)民生活和工作的各個(gè)方面，在國(guó)民教育領(lǐng)域占據(jù)著越發(fā)重要的位置。因此如何在新課程改革的時(shí)代背景下提高我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量就成為各校實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的首要目標(biāo)。這篇文章先是對(duì)語(yǔ)言教育的概念和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要概述，隨后重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育語(yǔ)言的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題提出一系列針對(duì)性的解決措施。

一、語(yǔ)言教育的概念

語(yǔ)言教育是新課程改革時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生的新式教學(xué)法，教師在課堂教學(xué)中通過(guò)采用適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的語(yǔ)言技巧來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，以此提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語(yǔ)言教育問(wèn)題教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)計(jì)劃的制定和授課模式的選擇上受到傳統(tǒng)灌溉式教學(xué)思維模式的影響，在課堂教學(xué)中主要以過(guò)往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和考試的重難點(diǎn)為課堂教學(xué)的主要依據(jù)，在數(shù)學(xué)課堂上主要呈現(xiàn)教師象征性進(jìn)行課堂講解，學(xué)生盲目聽(tīng)解數(shù)學(xué)知識(shí)的局面，教學(xué)內(nèi)容大多枯燥乏味，難以引起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師受應(yīng)試教育理念的影響，在課堂教學(xué)上過(guò)于重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和總分排名的上升，沒(méi)有以學(xué)生的實(shí)際數(shù)字需求為課堂教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下；大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都沒(méi)有緊隨時(shí)代的變遷及時(shí)更新其授課理念與教學(xué)模式，沒(méi)有將趣味性教學(xué)元素融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平長(zhǎng)期處于半停滯的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；大多數(shù)學(xué)校都缺失一套完備的教師教學(xué)水平監(jiān)督管理評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)后不能全面了解課堂教學(xué)效果以及學(xué)生對(duì)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握能力與應(yīng)用能力，從而不能針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題作出及時(shí)的針對(duì)性教學(xué)整改[1]。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用語(yǔ)言教育的對(duì)策

1.培養(yǎng)教師語(yǔ)言的規(guī)范性

教師是小學(xué)生離開(kāi)家庭生活后，接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，其行為習(xí)慣與思維習(xí)慣都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。因此，教師若想要在數(shù)學(xué)課堂有效的應(yīng)用語(yǔ)言教育，就必須提升自身語(yǔ)言的規(guī)范性。首先，數(shù)學(xué)教師在課本教學(xué)前要對(duì)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析與探究，將課本教材中的重點(diǎn)用精簡(jiǎn)和通俗易懂的語(yǔ)言概括出來(lái)，方便小學(xué)生的理解。例如：教師在講解認(rèn)識(shí)人民幣這一章節(jié)的時(shí)候，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師為提高課堂教學(xué)效果，經(jīng)常會(huì)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)超市買賣的情境，讓學(xué)生用真實(shí)的人民幣進(jìn)行模擬買賣，既簡(jiǎn)單明了的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了人民幣的數(shù)值，又在課堂教學(xué)中營(yíng)造了活躍的學(xué)習(xí)氛圍；此外，教師在課堂教學(xué)中還要注意語(yǔ)言教育的藝術(shù)性，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言可以有效激發(fā)起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性[2]。

2.在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)性語(yǔ)言的使用

小學(xué)生在心理上和生理上處于發(fā)展的初步階段尚不完善，在課堂教學(xué)上以活潑好動(dòng)、注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中為課堂教學(xué)的主要表現(xiàn)，給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了較大的難度與挑戰(zhàn)。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師要緊緊利用學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，將其與課堂數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合[3]，對(duì)待課堂教學(xué)表現(xiàn)不同的學(xué)生采取不同的語(yǔ)言教育模式。對(duì)那些在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)積極向上的學(xué)生，要進(jìn)行鼓勵(lì)與支持促使其不斷發(fā)揮自身課堂教學(xué)地位的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。比如A同學(xué)在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)的積極活躍，教師可以這樣說(shuō)：A同學(xué)在課堂上表現(xiàn)得十分活躍和積極，應(yīng)該值得表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，但是老師想A也是十分想把回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)讓給其他同學(xué)的，這種語(yǔ)言技巧的表達(dá)既可以對(duì)A同學(xué)的課堂表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)有打消其課堂學(xué)習(xí)積極性，又很好的解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

3.生動(dòng)性語(yǔ)言教育的表達(dá)

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是教師開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，若想有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平就要將課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)進(jìn)行有效的結(jié)合[4]。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)技巧，可以有效的吸引小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好奇心，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中講解乘法分配的應(yīng)用準(zhǔn)則時(shí)，可以將a*b=b*a生動(dòng)形象的解釋成：張同學(xué)和李同學(xué)是前后桌，每周會(huì)將同桌之間的位置進(jìn)行變動(dòng)，那么本組學(xué)生的數(shù)量會(huì)發(fā)生改變么？通過(guò)這樣趣味性修辭手法的運(yùn)用，可以將復(fù)雜抽象的公式變得簡(jiǎn)單化，將課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)進(jìn)行有效的結(jié)合。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用語(yǔ)言教育的現(xiàn)實(shí)意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂采用語(yǔ)言教育的授課理念可以加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力與運(yùn)用能力，首先，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)是以概念性教學(xué)知識(shí)為主，在語(yǔ)言的表達(dá)形式方面與語(yǔ)文教學(xué)有一定的關(guān)聯(lián)性，其二者在關(guān)系上是相輔相成，互為依托的，這也就是說(shuō)明小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)與語(yǔ)言教育之間的關(guān)系是十分密切的，因此可以通過(guò)語(yǔ)言教育來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量；新課程改革政策的逐步落實(shí)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在課堂教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行培育，這也就是說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要通過(guò)生動(dòng)形象語(yǔ)言的運(yùn)用來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)言教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[5]。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用語(yǔ)言教學(xué)授課理念對(duì)于教師教學(xué)水平的提升、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培育、社會(huì)主義和諧師生關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等方面具有重要的促進(jìn)作用。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用語(yǔ)言教育授課理念，不僅僅是貫徹落實(shí)新課程改革政策的重要途徑，還是提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的必由之路。

參考文獻(xiàn)

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