數(shù)圖結(jié)合活化課堂

陳恩慈

摘 要：數(shù)學(xué)繪本由于具有圖片生動(dòng)、故事優(yōu)美等特點(diǎn)深受學(xué)生的喜愛，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本不僅能吸引學(xué)生注意力，而且能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。從調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力三個(gè)方面分析了小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用繪本的優(yōu)點(diǎn)，希望有助于數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用；教學(xué)

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維及情感態(tài)度的培養(yǎng)，新課標(biāo)要求將數(shù)學(xué)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，而數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用恰恰符合這一要求。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于思維發(fā)展階段，他們對(duì)新事物充滿好奇，數(shù)學(xué)繪本又包含學(xué)生喜歡的精美的繪畫和簡(jiǎn)單小故事等。借助數(shù)學(xué)繪本可以使原本抽象死板的數(shù)學(xué)課堂變得活潑、生動(dòng)，而且具有靈動(dòng)性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例分析了繪本在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略。

一、聯(lián)系生活實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)繪本為學(xué)生營(yíng)造了貼近生活實(shí)踐的情景，學(xué)生從中可以體會(huì)到生活中許多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣使得數(shù)學(xué)不再遙遠(yuǎn)、生硬，而是更貼近生活。數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的運(yùn)用，給學(xué)生提供了聽、看、討論、練習(xí)的機(jī)會(huì)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)“十的分解運(yùn)算”時(shí)，就可以巧妙地結(jié)合《十個(gè)人快樂的搬家》的繪本，教師可以把顏色不同的鉛筆當(dāng)作是要搬家的“人”，分組進(jìn)行活動(dòng)，教師給每組發(fā)放兩個(gè)盒子，一個(gè)空盒子和一個(gè)裝有10支不同顏色鉛筆的盒子，任務(wù)是將鉛筆從所在盒子搬到空盒子里，每次搬走一支。首先，讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有幾支鉛筆，每個(gè)顏色各幾支，確定后就開始搬家，這個(gè)過程中每搬一次就讓學(xué)生看看有多少支鉛筆沒搬家，每個(gè)顏色的各有幾支，搬走了的又有幾支，然后再到另一個(gè)盒子里確認(rèn)結(jié)果是否正確，這樣就為學(xué)生學(xué)習(xí)“十的分解運(yùn)算”增添了無窮樂趣，為學(xué)生輕松掌握十以內(nèi)的運(yùn)算提供了很大幫助。

二、品味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于低年級(jí)小學(xué)生的特殊年齡及心理特征，童話故事對(duì)其有較強(qiáng)的吸引力，故事是每個(gè)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。繪本中巧妙蘊(yùn)藏惟妙惟肖的圖片、靈動(dòng)的故事情節(jié)及好玩且實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)具有魔幻色彩的故事往往會(huì)給人留有無限的想象空間，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間品味故事，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)故事的感受及想法，配合故事設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)难由旎顒?dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供學(xué)生合作思考機(jī)會(huì)，最終達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“圖形的拼組”時(shí)，筆者就采用了《吃了魔法藥的哈哈阿姨》的繪本，繪本講述一個(gè)吃了魔法藥的哈哈阿姨被壞魔法師控制，最后通過各種圖形變換逃出控制的故事，通過色彩繽紛的圖片與具有魔幻色彩的故事巧妙結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生將空間和幾何概念與生活實(shí)踐中的事物聯(lián)系起來。在講述故事的過程中還可以加上教師板書的輔助，比如用板書展示由方方正正的磚變成的大狗狗，再結(jié)合身邊的黑板、書桌、課本等長(zhǎng)方形做引導(dǎo)，使學(xué)生大膽想象，分組在白板上進(jìn)行創(chuàng)意拼圖，展示學(xué)生作品并互相評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，開拓其數(shù)學(xué)思維。

三、繪本創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

圖文并茂的繪本，有趣、生動(dòng)且能快速吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但是我們不僅要會(huì)利用數(shù)學(xué)繪本，反過來還要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的繪本。創(chuàng)作繪本很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，大膽發(fā)揮想象，把自己已經(jīng)熟練掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容用簡(jiǎn)單的數(shù)字加圖文羅列出來，制作成一系列有趣的圖畫，同時(shí)在其中穿插一些有趣的文字性小故事，最終繪制出具有孩子天馬行空特點(diǎn)的精美繪本。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思維創(chuàng)新能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)校可以組織開展“制作數(shù)學(xué)繪本”的活動(dòng)。通過活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生無限的創(chuàng)造能力，使其創(chuàng)作出一份份承載著童真的數(shù)學(xué)繪本，讓老師從中了解學(xué)生精彩的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系緊密，更激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及熱愛。

總之，隨著教育工作者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的愈加重視，缺乏趣味性的傳統(tǒng)教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)繪本正逐漸被廣泛推廣。圖文并茂、栩栩如生的數(shù)學(xué)繪本更能滿足學(xué)生對(duì)新事物的好奇心和探索新知識(shí)的熱情，在無形中充實(shí)了學(xué)生的頭腦，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，綜合培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐探究能力及創(chuàng)造力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的魅力，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，最終從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索新知識(shí)。

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