數圖結合活化課堂

陳恩慈

摘 要：數學繪本由于具有圖片生動、故事優美等特點深受學生的喜愛，在小學低段數學教學中運用數學繪本不僅能吸引學生注意力，而且能夠加深學生對數學基礎知識的認識。從調動學生自主學習能力、激發學生學習興趣、培養學生創新能力三個方面分析了小學低段數學教學中運用繪本的優點，希望有助于數學教學進一步提高。

關鍵詞：數學繪本；小學數學；應用；教學

在新課標的要求下，小學數學教學更加注重學生數學思維及情感態度的培養，新課標要求將數學與社會生活實踐緊密結合起來，而數學繪本的應用恰恰符合這一要求。小學低年級學生正處于思維發展階段，他們對新事物充滿好奇，數學繪本又包含學生喜歡的精美的繪畫和簡單小故事等。借助數學繪本可以使原本抽象死板的數學課堂變得活潑、生動，而且具有靈動性，可以提高學生的學習興趣，激發其學習動力。為此，筆者結合實際教學案例分析了繪本在小學低年級數學教學中的運用策略。

一、聯系生活實踐，調動學生自主學習能力

數學繪本為學生營造了貼近生活實踐的情景，學生從中可以體會到生活中許多有趣的數學知識，這樣使得數學不再遙遠、生硬，而是更貼近生活。數學繪本在小學數學課堂教學的運用，給學生提供了聽、看、討論、練習的機會，積極調動學生的自主學習能力，培養了學生在生活中應用數學的能力。

例如在學習小學數學一年級“十的分解運算”時，就可以巧妙地結合《十個人快樂的搬家》的繪本，教師可以把顏色不同的鉛筆當作是要搬家的“人”，分組進行活動，教師給每組發放兩個盒子，一個空盒子和一個裝有10支不同顏色鉛筆的盒子，任務是將鉛筆從所在盒子搬到空盒子里，每次搬走一支。首先，讓學生數數一共有幾支鉛筆，每個顏色各幾支，確定后就開始搬家，這個過程中每搬一次就讓學生看看有多少支鉛筆沒搬家，每個顏色的各有幾支，搬走了的又有幾支，然后再到另一個盒子里確認結果是否正確，這樣就為學生學習“十的分解運算”增添了無窮樂趣，為學生輕松掌握十以內的運算提供了很大幫助。

二、品味故事，激發學生學習興趣

由于低年級小學生的特殊年齡及心理特征，童話故事對其有較強的吸引力，故事是每個小學生的生活、學習不可或缺的一部分。繪本中巧妙蘊藏惟妙惟肖的圖片、靈動的故事情節及好玩且實用的數學知識，同時具有魔幻色彩的故事往往會給人留有無限的想象空間，給學生足夠的時間和空間品味故事，鼓勵學生表達自己對故事的感受及想法，配合故事設計適當的延伸活動，有效激發學生的學習興趣，提供學生合作思考機會，最終達到提升學習效率的目的。

例如，在學習小學一年級下冊數學“圖形的拼組”時，筆者就采用了《吃了魔法藥的哈哈阿姨》的繪本，繪本講述一個吃了魔法藥的哈哈阿姨被壞魔法師控制，最后通過各種圖形變換逃出控制的故事，通過色彩繽紛的圖片與具有魔幻色彩的故事巧妙結合，可以引導學生將空間和幾何概念與生活實踐中的事物聯系起來。在講述故事的過程中還可以加上教師板書的輔助，比如用板書展示由方方正正的磚變成的大狗狗，再結合身邊的黑板、書桌、課本等長方形做引導，使學生大膽想象，分組在白板上進行創意拼圖，展示學生作品并互相評價，激發學生對數學知識的學習興趣，開拓其數學思維。

三、繪本創作，培養學生的創新能力

圖文并茂的繪本，有趣、生動且能快速吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，有效降低學生的學習壓力，但是我們不僅要會利用數學繪本，反過來還要倡導學生學會創作簡單的繪本。創作繪本很簡單，就是讓學生用數學的眼光來觀察生活，并從中發現數學的魅力，享受數學學習的樂趣，大膽發揮想象，把自己已經熟練掌握的數學內容用簡單的數字加圖文羅列出來，制作成一系列有趣的圖畫，同時在其中穿插一些有趣的文字性小故事，最終繪制出具有孩子天馬行空特點的精美繪本。為了培養學生的創造性思維，提高學生的動手能力、思維創新能力以及學生學習數學的興趣，學校可以組織開展“制作數學繪本”的活動。通過活動可以激發學生無限的創造能力，使其創作出一份份承載著童真的數學繪本，讓老師從中了解學生精彩的內心世界，讓學生感受到生活中數學無處不在，認識到數學知識與社會生活聯系緊密，更激發了他們對數學的學習興趣及熱愛。

總之，隨著教育工作者對小學數學教學的愈加重視，缺乏趣味性的傳統教學形式已經不能滿足教學需求，生動有趣的數學繪本正逐漸被廣泛推廣。圖文并茂、栩栩如生的數學繪本更能滿足學生對新事物的好奇心和探索新知識的熱情，在無形中充實了學生的頭腦，充分體現了學生的主體地位，綜合培養了學生的實踐探究能力及創造力，使學生在學習知識的同時切身體驗數學思維的魅力，感受數學與生活的緊密聯系，享受數學學習的樂趣，最終從被動學習轉化為主動探索新知識。

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