試論多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

陳美貞

摘 要：科技的快速發(fā)展，不僅給各行各業(yè)帶來了巨大的改變，也給教育帶來了翻天覆地的變化，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用就是如此，相較于傳統(tǒng)的“一筆一教案”的教學(xué)模式，它不僅生動、直觀，而且更符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，更易于學(xué)生接受知識，所以它的出現(xiàn)很快受到了廣大師生的歡迎。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；應(yīng)用

小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)有著巨大的作用。而多媒體的使用不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助教師建立以學(xué)生為主體的教學(xué)新模式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們進(jìn)行自主探究的能力。

一、利用多媒體，打破學(xué)生的思維局限

隨著新課改的不斷深化，新課標(biāo)明確提出，教師不僅要教會學(xué)生簡單的基礎(chǔ)知識，還要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)以致用。而作文作為小學(xué)語文教學(xué)成果最好的衡量工具之一，首先成為素質(zhì)教育考核的重要指標(biāo)。如何打破學(xué)生的思維僵局，開拓學(xué)生的思路，提高學(xué)生的作文水平，多媒體教學(xué)給出了最好的答案。比如，我們要求學(xué)生以“最美”為題，寫一篇文章，一般的同學(xué)一定會寫，我的媽媽、爸爸等等，或者寫警察、環(huán)衛(wèi)工人等等。這幾乎成了學(xué)生的思維定式，似乎最美就一定是人了，不能是別的了，這就是慣性思維，而多媒體的運(yùn)用就完全解決了這個(gè)問題，為大家開創(chuàng)出了新的思路，比如，我在學(xué)生寫作文之前，先給學(xué)生播放了一些片段，例如一段城墻，比如一張水墨畫，還有草原風(fēng)光以及孔雀開屏的圖片等等。我告訴學(xué)生，城墻可以抵擋野獸的攻擊，那么它不美嗎？水墨畫不美嗎？還是草原不美，還是孔雀不美？為什么最美就一定要描寫人類呢？學(xué)生通過對這些美麗的片段進(jìn)行欣賞，得到了啟發(fā)，紛紛寫出了和以往不一樣的文章。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)美好情境，使學(xué)生可以“身臨其境”

情境教學(xué)法是小學(xué)語文教學(xué)中最常用的教學(xué)方法之一，它不但可以讓學(xué)生在特定的情境里得到真切的感受，還能加深他們對于作者情感的理解，讓學(xué)生更快地理解文章的含義，比如在教授五年級上冊《開國大典》的時(shí)候，我先為大家播放了一遍當(dāng)年的視頻資料，接著我播放出《義勇軍進(jìn)行曲》，隨著激昂的歌曲，我打開了另一個(gè)視頻，只見視頻中開始出現(xiàn)一些片段，有抗日戰(zhàn)爭，也有解放戰(zhàn)爭的，中間還穿插著不同的臉龐，悲傷的、歡笑的以及釋然的，最后定格在紅色的國旗里。看到這樣的情景，學(xué)生馬上就被視頻吸引了，很快就將自己的精力全部神投入進(jìn)去，心情也隨著內(nèi)容上下起伏。最后隨著毛主席一聲：“中華人民共和國成立了！”我看到很多學(xué)生情緒也跟著激動起來，似乎他們也在“現(xiàn)場”。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生體會到了作者的情感，還加深了學(xué)生對于這篇課文內(nèi)容的理解，激發(fā)了他們的愛國情懷，為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)作出了貢獻(xiàn)。

三、利用多媒體技術(shù)，加深學(xué)生對于知識的理解

多媒體技術(shù)除了可以開拓學(xué)生的視野，打破學(xué)生的思維局限之外，它還可以加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。就拿五年級上冊《新型玻璃》來說吧，雖然很多學(xué)生對各類玻璃有了大概的理解，但是對于玻璃的形狀以及性能等沒有更加深入的理解和直觀的印象，這樣的記憶是模糊的，往往很快就會遺忘。這時(shí)候，教師就可以利用多媒體來解決這個(gè)問題。教師可以利用多媒體的技術(shù)手段，將各類的玻璃的圖片以及特點(diǎn)用動畫的方式一一演示出來，加深學(xué)生對于各類玻璃的印象，促進(jìn)他們的理解和記憶。

四、加入“游戲”元素，讓學(xué)生“寓教于樂”

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們對于游戲有著無與倫比的熱情，他們很擅長在游戲中尋找快樂，并且把這種快樂分享給別人。我們小學(xué)語文教師也可以利用這一點(diǎn)，在多媒體教學(xué)中融入一些游戲元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與性，為他們熱愛語文打好基礎(chǔ)。比如對于一些古詩詞，教師就可以利用多媒體加游戲的方式幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。教師可以利用多媒體制作一些紅色的燈籠，每個(gè)燈籠上都寫有一首古詩詞的上聯(lián)，接著讓它們掛在“天空之上”，隨后教師可以隨意放出一些寫有下句的藍(lán)色燈籠，讓學(xué)生在這些燈籠中迅速找出合適的下聯(lián)，并且將兩個(gè)燈籠放在一起。這樣生動的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們將更多的注意力投入到課堂學(xué)習(xí)中來，還鍛煉了他們的反應(yīng)能力，為促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

另外，教師可以利用多媒體再現(xiàn)一些美麗的風(fēng)景，讓學(xué)生對著圖畫進(jìn)行描寫，鍛煉他們的口語表達(dá)能力；也可以選取一些當(dāng)前發(fā)生的新聞事件，通過再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生表達(dá)他們對于這件事的看法，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力；還可以播放一些知名學(xué)者的演講片段，開闊學(xué)生的視野，增加他們的知識儲備。

總而言之，多媒體技術(shù)不但提高了語文教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫互教師建立了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新模式，為小學(xué)語文教學(xué)做出了極大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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