網絡環境下高中政治核心素養的培育路徑探究

雷祖森

摘 要：在網絡環境下培育高中學生的政治核心素養已成為我國教育界的共識。政治核心素養包括對學生的政治認同感、科學精神、法治意識和公共參與的培養。由于認識到網絡環境對核心素養培育的雙重作用，因此要著重利用網絡解決重點難點問題，形成情感共鳴，占領輿論陣地，積極進行校園網絡建設，才能更好地發揮其促進核心素養教育的重要作用。

關鍵詞：網絡環境 高中生 政治核心素養 培育

為了應對網絡時代對學生教育的影響與挑戰，全球教育界紛紛開展了深入培育學生“核心素養”的研究熱潮。我國也將培育青少年的“核心素養”作為現代化教育的重要方面，并于2016年9月召開的中國學生發展核心素養研究成果發布會中向社會公布了《中國學生發展核心素養》的具體要求。指出幫助學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的重要舉措，也是我國教育屆應對世界教育大勢的必然選擇。而高中政治課是社會主義核心價值觀的體現，是對學生進行世界觀、人生觀、價值觀培養的重要載體，它深刻培養著高中生不畏困難、勇攀高峰、分析問題、認識世界、參與社會、健康生活、積極發展和善于創新等核心素養，因而必須重視高中政治對當代青少年核心素養的培育及養成作用。同時要將政治教育與學生成長環境相結合，著重研究在網絡環境下高中政治教育對核心素養的培育路徑與方法，以期利用網絡環境更好地發揮政治教育的基本功能，提高青少年的核心素養培育效果。[1]

一、高中政治核心素養的培育內容

1.學生的政治認同感

培育學生的政治認同感是高中政治教育核心素養培育的關鍵與根本，這是由于一方面政治教育是對學生意識形態的培養，它天然就要求對學生開展包括社會制度、政治體制、法律與道德等政治認同教育，以培養學生正確的意識形態和統一的政治認同感；另一方面是由于培養好學生的政治認同感，不但加深了學生對中國特色社會主義道路和馬克思主義理論的理解，更強化了學生對中國共產黨和中國政府的愛戴與擁護。因此培育政治認同感是高中政治教育的核心內容。

2.學生的科學精神

高中政治中《生活與哲學》課程是培養學生科學精神的核心篇章，它改變了學生思維的片面性與狹隘性，教會學生用對立與統一的眼光去分析問題、發現本質；同時對科學精神的培養也貫穿于高中政治的各個篇章，它們教會了學生用開拓的眼光和廣闊的思維去認識社會、觀察世界，極大提升了學生思維水平。

3.學生的法治意識

高中政治既有如《生活中的法律常識》這樣直接培育學生法治意識的課程，同時它的多個章節也包含了對規則意識、法律意識和契約精神的培養，教育學生一切以法律為準繩，懂法守法，形成正確的法制意識。

4.學生的公共參與意識

高中政治中的許多課程對于培養學生的公共參與意識有著重要作用，而形成良好的公共參與意識也是學生的核心政治素養之一。例如《政治生活》中《我國公民的政治參與》課程就詳細介紹了我國公民參與政治生活的方式與途徑，因而對于塑造學生的公民意識具有重要意義。

二、網絡環境對高中政治核心素養培育的影響

1.網絡環境深切挑戰著高中政治核心素養的養成

高中生思維活躍，接受能力強，喜歡嘗試新事物，接觸新思想。在當前網絡時代，這一方面加深了高中生的學習效果，拓寬了他們與世界接觸的范圍，開拓了學生眼界；但另一方面由于高中生同時具有自控能力弱、認知與分辨能力低等缺點，面對網絡呈現出的繁雜世界，難免深陷信息的海洋難以自拔，這使其更容易受到不良信息的侵擾，從而消弭政治核心素養的教育效果。

2.網絡環境也能夠提高政治核心素養的培育效果

網絡是把雙刃劍，在信息時代開展高中政治核心素養培育，過度地依賴或極端地抵制網絡都會降低教育效果，不利于學生形成良好的政治核心素養。這不但因為網絡環境是學生成長的環境，它已成為學生生活中不可分割的一部分，更因為網絡能夠為學生學習提供極為豐富的學習資料，拓展學生與社會和世界的接觸范圍。通過網絡，學生能夠了解到最新的國家大事和社會動態，明確是非善惡的判斷標準與是非曲直的分辨依據，從而有利于提升政治核心素養的培育效果。[2]

三、網絡環境下高中政治核心素養的培育路徑

1.利用網絡解決重點難點問題

在高中政治教育中培育學生的核心素養，首要的一點就是要提高知識的傳輸效率，增強課程教學效果，讓學生能夠真實把握課本各個知識點的確切含義。但在高中政治教學中，存在著許多抽象概念和復雜定義，如何加深學生對教學難點的理解，幫助他們學懂弄通教材含義成為教師必須首先解決的難題。而網絡因具有傳輸速度快，知識承載能力強，重復利用方便等優點，應當與高中政治教育相結合。老師可以將抽象、晦澀的知識點利用網絡表現為直觀、簡潔的學習資料，鼓勵學生自覺利用網絡鞏固知識點。例如在《經濟生活》中講授市場資源配置課程，教師可以采用錄制教學微視頻、鼓勵學生收集資料等方式開展網絡化教學，從而提高教學質量，培育學生核心素養。

2.利用網絡形成情感共鳴

在高中階段進行政治教育，不僅要注重傳授正確、先進的知識點，更要在情感上打動學生、教育學生，讓學生真切地感受到學習政治課程對人生的指導意義，體會到黨和國家為人民群眾做出的不朽貢獻。從而真切地激發出愛黨愛國的高度熱情，發揮好政治教育的核心素養培育功能。因此教師可以利用網絡的便利功能，結合課堂教學內容為學生尋找生動事例，調動學生學習積極性。例如在《文化生活》中講授源遠流長的中華文化 ，可以從網絡收集我國的歷史文化資料，讓學生真切感受到我國文化的源遠流長，激發起強烈的民族自豪感。

3.占領輿論陣地，積極進行校園網絡建設

要切實提高高中政治教育效果，培育好政治核心素養，就必須在校園內構建符合社會主義核心價值觀需要和教育教學效果的網絡輿論陣地，綜合利用網站、QQ、微博、微信等平臺向學生傳輸優秀思想和科學知識，杜絕不良信息對學生的侵擾。高中政治課堂應與主流網絡媒體合作，大力傳播與培育政治核心素養相關的各類信息，將核心素養內化于心、外化于行，從而加強政治核心素養的培育效果。

在高中政治教育中培育學生核心素養，既是民族和時代賦予老師的根本任務，也是保證學生健康成長成才的必要條件。因此我們應在明晰高中政治核心素養培育的內容和方法的基礎上，拓寬思維、創新方式，利用網絡的先進性提高政治教學效果，培育學生政治核心素養。

參考文獻

[1]付維青，淺析高中政治教學中對學生社會責任感的培養[J].學周刊，2014（17）.

[2]徐雙平，淺談如何提高高中政治教學的有效性[J].課程教育研究，2014（15）.