小學語文教學現狀與對策研究

劉艷艷

摘 要：語文是小學階段最為重要的基礎課程之一，同時也是知識學習的啟蒙，是培養學生良好的學習習慣和學習態度的關鍵課程。但是受傳統教育教學觀念的影響，小學語文教學中存在著一些不容忽視的問題，影響著小學語文教學質量的提升。簡要分析了目前語文教學中面臨的問題，并針對這些問題提出了幾點改善的建議和對策，希望能夠改善小學語文教學現狀，促進教學質量的提升。

關鍵詞：小學語文教學；現狀；對策；建議

小學語文作為小學階段的重要課程之一，其教學質量的高低有著十分重要的作用。但是受傳統教育觀念的影響，小學語文教學中存在著一些比較明顯的問題，影響著小學語文教學質量的提升，特別是隨著素質教育的深入以及新課程標準的提出，語文教學中暴露出的問題也越來越明顯，如何改善這些問題，提升小學語文教學質量成為目前主要的教學任務。

一、小學語文教學現狀

隨著素質教育的不斷深入以及新課程標準的提出，小學語文教學理念與教學方式產生了很大的變化，但是現階段一些教師在教學過程中依然沿用傳統的應試教育理念，課堂教學中存在著很多明顯的問題，具體問題如下：

首先，教師在教學過程中教學理念比較保守，教學方式單一，雖然經歷了一些教學方法上的改革和創新，但是很多教師的教學觀念依然比較守舊，教學目標不是很明確。一些教師單純地為了教學而教學，并沒有將學生能力的培養放在教學的重點位置上，只是機械地按照教學計劃進行基礎知識的教學，這種單一的講說式教學方法下，看似課堂教學內容十分豐富，但是小學生的吸收能力畢竟是十分有限的，因此課堂教學效果不是很明顯，學生的學習能力也沒有得到明顯的提升，課堂教學質量也很難得到提高。

其次，小學生對語文學習興趣低，參與課堂活動的積極性差，課堂教學氣氛十分沉悶，特別是對于小學三四年級的學生來講，他們十分活潑好動，對一些新鮮的事物十分好奇，對單一的課堂教學方式和教學內容并不能長時間保持注意力集中，因此在目前的語文教學中學生的學習興趣比較低，參與課堂活動的積極性也比較差，阻礙了小學語文教學質量的提升。

二、小學語文教學對策研究

針對語文教學過程中存在的問題提出了以下幾方面的改善建議，希望能夠促進小學語文教學質量的提升，具體措施如下：

（一）更新教學理念，明確教學目標

更新教學理念，明確教學目標是進行小學語文教學創新的基礎。受傳統應試教學理念的影響，一些教師將教學重點放在如何讓學生“考高分”上，忽略了學生學習能力的培養，因此教學效果不明顯，因此作為小學語文教師要不斷地改善自身的教育理念，明確課堂教學目標，將學生能力的培養放在教學的主要位置上。

以人教版小學語文《孔子拜師》一文的教學為例，作為走進傳統文化主題單元的第一篇講讀課文，這篇文章講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，通過細致的描述，不僅表達了孔子謙虛好學、求知若渴的良好品德，同時也表達出來老子的謙遜有禮和誨人不倦的品質，在明確此學習目的之后，學生就可以按照教學目標對文章進行循序漸進的理解，不僅能夠掌握基礎的生字生詞知識，如“遠近聞名、風塵仆仆、迎候、等候”等詞語，同時也能夠更深層次地理解文章的深層含義——教師與學生之間的互相關心、互相愛護，有助于建立新型的師生關系，促進小學生與教師的課堂互動質量的提升，為小學語文教學質量的提升奠定堅實的基礎。

（二）創設教學情境，提升學生語文學習的綜合能力

創設教學情境，提升小學生語文學習的綜合能力是改善小學語文教學現狀的關鍵。作為小學語文教師，要結合小學生的興趣和愛好以及身心發育特征，不斷提升學生語文學習興趣，如創設故事情境、多媒體情境、生活化情境等，讓小學生能夠快速融入課堂教學過程中。

以生活情境的創設為例，生活化教學指的是語文教學過程中既要遵循語文知識的特點又要注重與實際生活的結合，采取科學合理的方式進行語文知識的學習。以人教版四年級語文下冊《兩個鐵球同時著地》一文的教學為例，本文的教學目的在于通過課文教學讓學生初步了解伽俐略產生疑問的原因，體會伽俐略善于獨立思考和機智勇敢的人物形象，讓學生從小養成善于思考、勤于思考的習慣。通過動手實驗的方式來驗證伽俐略提出的疑問和提出的結論是否正確：“將兩個不同重量的鐵球從同一高度落下，看兩個鐵球誰先落地。”學生通過自己動手實驗，發現亞里士多德提出的“真理”是錯誤的，而伽俐略提出的疑問和結論是正確的，以此教師可以激發學生，在日常的學習和生活中不要盲目信奉所謂的“真理”，要敢于提出問題，勇于提出問題，并善于用自己的方式思考問題、解決問題，通過這樣簡單的生活化教學方式，提升學生語文知識的綜合學習。

綜上所述，目前小學語文教學過程中雖然存在著一些問題，但是都在進行不斷的改革和創新。作為語文教師，要深刻認識到目前存在的問題，結合學生的身心發育特征和語文學科特點，對教學方式進行不斷的創新和發展，促進小學語文教學質量的提升。

參考文獻：

[1]張力婧.小學語文群文閱讀教學現狀及對策研究[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2017.

[2]梁玉春.小學語文游戲化教學現狀及對策分析[J].新課程（小學），2016.

[3]祖琴.淺談小學語文課堂教學的現狀與對策[J].課程教育研究，2016.