以就業為導向的《電機運行技術》教學改革

何朝陽 王麗麗

摘 要：《電機運行技術》課程作為電力系統及自動化專業的重要專業技術基礎課，主要研究電機的工作原理、主要結構、運行特性等的一門課程，在教學計劃中起到了承上起下的作用。在課程建設過程中，課程組打破傳統課程設計模式，通過就業調查，統計往年本專業畢業生從事的工作，同時與企業溝通，了解就業崗位對本課程的要求，根據崗位要求設計課程內容。以就業為導向，注重學生職業技能的培養，從課程設計、教學內容、教學手段等多個方面提出了改革的措施和具體做法。實踐證明，改革后的教學效果良好。

關鍵詞：電機 就業導向 教學改革 技能型

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）04（b）-0188-02

《電機運行技術》課程是電力系統及自動化專業的一門重要專業基礎課，主要研究電機的工作原理、主要結構、運行特性等的一門課程，為后續的專業課奠定了基礎。對于高職學生來說，理論基礎差，學習積極性不佳，傳統偏重理論的教學模式既不能取得好的教學效果，又與高職學生的培養目標不符。針對這些的問題，課程組教師以就業為導向，根據本專業學生畢業后大多從事電力系統及自動化相關的運行、維護方面的工作，從課程設計的理念與思路、教學內容的針對性、教學方法與手段等方面做了大量改革，取得了不錯的教學效果。

1 課程設計

在學生掌握電動機、變壓器和同步發電機基本概念的基礎上，以培養企業需求的“應用型”人才為目標，根據學生就業后的工作場景，突出對學生動手能力的培養，并以職業能力培養為重點，在課程設計上注重企業的實際需要，整個課程設計充分體現以就業為導向的思想。

1.1 課程目標設計

通過《電機運行技術》課程的學習，使學生了解電動機、變壓器和同步發電機的基本結構，掌握電機運行的基本方法，熟悉電機運行技術與故障檢修，使學生進入相關工作崗位后，能夠很快地適應崗位要求。

1.2 課程內容設計

《電機運行技術》課程內容主要分為三個模塊，即三相交流異步電機運行技術模塊、電力變壓器運行模塊、同步發電機運行技術模塊。在教學過程中，淡化理論教學，特別是電路、磁路公式的推導講解，每個模塊注重電機的結構、運行、維護技術的學習，突出職業性。

1.3 教學模式設計

由于《電機運行技術》理論抽象、實踐性強的特點，采用“教—學—做”一體化模式開展電機控制實訓；實地參觀模式開展電廠認知實習，通過電廠認知實習，了解變壓器和同步發電機基本知識；模擬仿真教學模式開展發電機仿真實訓，例如：通過仿真實訓熟悉同步發電機啟動、并網、解列的相關步驟；通過實訓和仿真使得電機運行技術教學實用性增強，為學生就業后從事相關工作打下堅實的基礎；同時通過開展《電機運行技術》實踐教學，增強學生的學習興趣，避免枯燥無味的說教。

2 教學內容的針對性與實用性

針對本專業學生畢業后大多從事電力系統相關的運行、維護方面的工作，結合電力企業崗位實際需求。《電機運行技術》課程內容設計以變壓器運行技術和同步發電機運行技術為重點，兼顧三相異步電機運行技術。為了突出對學生職業技能的培養，開設了“三相交流異步電動機運行控制實訓”“電廠參觀學習”“變壓器仿真實訓”和“同步發電機運行仿真實訓”，為今后學生的就業工作打下良好的基礎。

3 教學方法與教學手段

針對《電機運行技術》理論抽象、實踐性強，但像變壓器和同步發電機價格昂貴、運行復雜，不可能讓學生有實際運行的機會；為了避免紙上談兵，課程組創新教學模式，達到了預期的教學效果。

3.1 “教—學—做”一體化教學

在教學過程中，教師講解電器原理圖和接線圖及其它相關知識，安排學生分組完成，完成后總結并考評打分。在學生動手過程中，教師巡視進行指導，學生在動手過程中遇到問題，隨時向老師請教。在分組考評打分后，進行總結，每組派代表分享自己組在動手過程中遇到的問題，是怎樣解決的，最后老師進行點評。

3.2 對比教學法

三相異步電動機、電力變壓器、同步發電機都是利用電磁感應的原理工作的，都有鐵芯、繞組，而且像電動機和發電機恰好是可逆的，電動機將電能轉化為機械能，發電機將機械能轉化為電能，它們既有區別又有聯系。因此，非常適合采用對比教學法。

3.3 案例教學法

利用生產、生活中的的實際案例加深學生的印象，例如：在講變壓器運行維護，為了加深學生對溫度監測對變壓器安全運行的重要性，通過夏季高溫天氣變壓器溫度過高起火爆炸的視頻，講述了變壓器運行時會發熱，過負荷運行會導致溫度升高超出允許范圍，特別是夏季高溫天氣要尤為注意，加深學生對變壓器運行維護相關知識的掌握。

3.4 多媒體教學法

在進行理論教學時，適當地加入一些電器實物圖片、現場視頻，避免空洞的理論教學，有助于激發學生學習興趣，也有助于學生更好地理解教學內容，更有助于學生對今后電機運行技術相關的工作有直觀的了解，提高學生的學習興趣，提升了課程的教學效果。

3.5 仿真實訓教學法

利用電氣仿真實訓室，模擬變壓器和同步發電機的各種正常運行及故障過程，有助于學生對故障危害性的了解，有助于學生對同步發電機啟動、并網、解列等運行情況的學習。學生可以按照步驟具體的操作，直觀易懂，學生可以如同在現場一樣，進行各種實際操作，老師可以在后臺看到學生的具體操作情況，每個學生在都參與到課程中來。鍛煉了學生的動手能力，學生就業后可以直接上崗操作。

4 本課程的特色

以“就業為導向”為原則，根據實際工作崗位要求，工作崗位需要學生具備哪方面知識，在課程教學中就加強這方面知識的講授。淡化理論，加強對學生職業技能的培養，突出“技能型”人才的培養目標。

參考文獻

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