新時期高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生安全教育工作中的作用研究

劉慶霄

摘 要：大學(xué)生安全教育是培養(yǎng)大學(xué)生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容，而高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的主力軍，與學(xué)生接觸最為密切，其獨(dú)特的身份是其他人無法取代的，在開展大學(xué)生安全教育時應(yīng)首當(dāng)其沖。本文從大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀及輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生安全教育中存在的問題入手，著重研究高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生安全教育中的角色定位，為如何發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生安全教育中的作用提供策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生安全教育 高校輔導(dǎo)員 角色定位 策略

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（a）-0251-03

大學(xué)校園是一個開放型“小社會”，管理模式有別于高中，除了部分軍校、警校不對外開放，幾乎所有的大學(xué)校園均向社會外界開放，社會生活中的許多矛盾問題難免折射到大學(xué)校園。大學(xué)生在與外界社會交互的過程中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)、防范意識薄弱等，很容易成為受傷害的群體。大學(xué)校園是所有大學(xué)生進(jìn)入社會前最重要的一站，大學(xué)的教育模式不應(yīng)停留在單純的給學(xué)生灌輸課本理論知識，更應(yīng)注重綜合性人才的培養(yǎng)，學(xué)生在獲取課本理論知識的同時，更應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和提高安全防范的能力。韓愈《師說》有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。如果說學(xué)科老師主要向?qū)W生傳授的是課本理論知識，那么輔導(dǎo)員老師則應(yīng)是所有在校大學(xué)生成長和生活上的導(dǎo)師，是大學(xué)生成長道路上的引路人。高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生工作的主力軍，在開展大學(xué)生安全教育方面承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任，同時又是高校保衛(wèi)部門與學(xué)生之間溝通的“橋梁”，其獨(dú)特的角色定位勢必發(fā)揮不可替代的巨大作用。

1 大學(xué)生安全教育的重要性

新時期，大學(xué)校園呈現(xiàn)出教學(xué)、科研和生活等為一體的社會形態(tài)，加上高校周邊治安環(huán)境錯綜復(fù)雜，高校內(nèi)詐騙、盜竊、遺失、打架斗毆等案件時有發(fā)生，并且發(fā)案率居高難下，嚴(yán)重影響在校師生的學(xué)習(xí)和生活。隨著科技的進(jìn)步，犯罪分子的犯罪手法也在千變?nèi)f化，特別是近年來在大學(xué)校園高發(fā)的通訊網(wǎng)絡(luò)詐騙類案件更是給高校的安全教育管理者提出了新的挑戰(zhàn)。2015年4月，犯罪分子以幫助某高校大四學(xué)生王某順利通過論文答辯為由，騙走其生活費(fèi)2000余元；2016年8月，犯罪分子以發(fā)放助學(xué)金的名義，騙走準(zhǔn)大學(xué)徐某全部學(xué)費(fèi)9900元，徐某在報案回家的路上不幸猝死。類似的案件數(shù)不勝數(shù)，幾乎每天都有上演，很多大學(xué)生初入大學(xué)校園，習(xí)慣抱有“大學(xué)校園應(yīng)該會很安全”的觀念，經(jīng)常出現(xiàn)個人物品保管不善、貴重物品隨意擺放、宿舍無人門窗不鎖等現(xiàn)象，大學(xué)生在與外界社會接觸的過程中，缺乏警惕性和明辨是非的能力，單純“善良”，貪圖小利，很容易被騙。大學(xué)校園給國家輸送了無數(shù)的棟梁之才，但對于大學(xué)生來講，僅僅掌握科學(xué)文化知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是不足以成為綜合性人才，不足以應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)。大學(xué)校園是所有大學(xué)生步入社會前的極其重要的一站，開展大學(xué)生安全教育對于幫助大學(xué)生提前認(rèn)識社會，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和安全防范意識有著非常重要的作用。

2 大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀及問題

大學(xué)生安全教育是指高校管理者以法律、法規(guī)為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全知識為主要教育內(nèi)容，通過新生入學(xué)教育和日常教育等途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識和自我保護(hù)技能，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會需要而進(jìn)行的教育[1]。隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)校園社會化進(jìn)程的加快，大學(xué)校園內(nèi)各類案件時有發(fā)生，給師生的正常學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的困擾。高校越來越重視大學(xué)生的安全教育，從現(xiàn)有的安全教育模式來看，絕大部分高校均以校內(nèi)保衛(wèi)部門為主體開展一系列的安全教育宣傳和活動。不可否認(rèn)，這些活動的開展取得了一定的效果，但是安全教育工作是一項(xiàng)長期性的工作，學(xué)生安全意識的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，僅僅依靠保衛(wèi)部門不定期的開展安全教育活動或?qū)W生集中授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有必要將輔導(dǎo)員納入到安全教育的大軍中，通過輔導(dǎo)員來不斷地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

目前，高校安全教育問題依然突出，主要集中在：（1）科技在不斷發(fā)展，犯罪手法千變?nèi)f化，大學(xué)生的安全防范意識依然很薄弱，高校治安形勢依然十分嚴(yán)峻；（2）安全宣傳的材料更新不及時，宣傳形式老套生硬，學(xué)生提不起興趣，參與度不高，安全教育難以取得較好的效果；（3）安全教育沒有形成固定的教學(xué)體系，未將安全教育列入選修或必修課程，參與安全教育的主體素質(zhì)低下，缺乏較高的安全知識教育水平；（4）開展安全教育的主體僵化，絕大部分高校以保衛(wèi)部門為主，定期邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的警察或消防員入校給學(xué)生開設(shè)安全知識講座或開展消防演練活動等，在開展大學(xué)生安全教育的過程中往往忽略了輔導(dǎo)員的作用，沒有認(rèn)識到輔導(dǎo)員這一角色在開展大學(xué)生安全教育中的不可替代性。

3 高校輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生安全教育工作中的現(xiàn)狀及問題分析

據(jù)調(diào)查，目前絕大多數(shù)高校的大學(xué)生安全教育主要是由校內(nèi)保衛(wèi)部門給學(xué)生進(jìn)行不定期的安全宣傳教育和開展一系列的活動，而輔導(dǎo)員老師普遍對學(xué)生安全教育的重視度不夠高，很多輔導(dǎo)員抱以“完成任務(wù)式”的心態(tài)來應(yīng)付學(xué)校安全教育的硬性考核要求。大多數(shù)輔導(dǎo)員在開展安全教育時流于形式，習(xí)慣性的選取班干部給學(xué)生進(jìn)行講授，自己卻不到現(xiàn)場，學(xué)生缺乏監(jiān)督管理，安全教育難以取得實(shí)質(zhì)性的效果。還有部分輔導(dǎo)員甚至認(rèn)為只要抓好學(xué)生的思想政治工作就行，開展大學(xué)生安全教育可有可無。

由此可見，輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生安全教育工作中存在的問題主要集中在以下幾個方面：（1）在思想上對學(xué)生的安全教育工作重視度不高，很多輔導(dǎo)員認(rèn)為只要搞好學(xué)生的思想政治教育就行了，沒有充分認(rèn)識到輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生安全教育工作中所能發(fā)揮的巨大作用和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的不可推卸的責(zé)任；（2）大多數(shù)高校對于輔導(dǎo)員開展安全教育的質(zhì)量或組織學(xué)生參與學(xué)校安全教育活動的情況等方面不做硬性要求，缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制；（3）輔導(dǎo)員的安全教育能力和知識儲備不足，在開展學(xué)生安全教育工作時往往力不從心；（4）輔導(dǎo)員與保衛(wèi)部門之間的聯(lián)系存在臨時性的特點(diǎn)，遇到了安全問題才去聯(lián)系，未能建立長期的溝通合作關(guān)系；（5）除少部分高校保衛(wèi)部門有自己的學(xué)生安全自治社團(tuán)，學(xué)院內(nèi)部尚未建立自己的學(xué)生骨干安全自治隊伍。少部分輔導(dǎo)員甚至對學(xué)生開展安全自治持反對的態(tài)度，認(rèn)為“不務(wù)正業(yè)”，根本沒有充分認(rèn)識到這支隊伍的重要作用。

4 發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生安全教育中的作用的策略

4.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，明確輔導(dǎo)員的安全教育職責(zé)

高校很多輔導(dǎo)員對于大學(xué)生安全教育的認(rèn)知還處于“不發(fā)生或少發(fā)生安全問題”這個較淺的層次上，沒有深刻認(rèn)識到大學(xué)生安全教育工作的長期效應(yīng)。

安全教育工作是一項(xiàng)長期性的工作，對提高學(xué)生的安全防范意識、豐富安全知識、養(yǎng)成好的習(xí)慣起著非常重要的作用，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成甚至可以受益終身。新時期，安全教育是大學(xué)生思想政治教育體系的應(yīng)有內(nèi)容，輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的工作理念，目光放長遠(yuǎn)，在思想上要充分認(rèn)識到安全穩(wěn)定是開展其他各項(xiàng)科研和學(xué)習(xí)工作能夠順利開展的有效保障，在學(xué)生的安全教育工作中找準(zhǔn)定位，明確自身的安全教育職責(zé)，將大學(xué)生安全教育工作放到突出的位置，并作為一項(xiàng)常態(tài)化的工作來開展。

4.2 建立多重考核機(jī)制

在大學(xué)生安全管理的過程中，雖然很多高校制定了相應(yīng)的管理制度，但是缺少完備的考核體系。加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的考核有助于讓大學(xué)生安全教育工作得到更好的執(zhí)行，雖然存在一定的被動性，但不乏為管理過程中非常有效的一把利劍。安全教育工作是為高校必須長期重視和堅持的一項(xiàng)工作，并且為了能讓輔導(dǎo)員這一角色發(fā)揮重大的作用，有必要建立一套完整的考核機(jī)制。

4.2.1 學(xué)院對輔導(dǎo)員進(jìn)行考核

學(xué)院加強(qiáng)對輔導(dǎo)員進(jìn)行考核，包括對輔導(dǎo)員自身積極參加或組織班級學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)安全教育活動的情況，亦或?qū)o導(dǎo)員在學(xué)生中開展大學(xué)生安全教育活動的頻次、質(zhì)量及效果等方面都可以進(jìn)行考核，考核結(jié)果應(yīng)及時在學(xué)院進(jìn)行公示，建議在條件允許的情況下可以對優(yōu)秀的輔導(dǎo)員進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)性獎懲，從而激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情。

4.2.2 輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行考核

輔導(dǎo)員除了在平時要盡可能的通過各種方式讓學(xué)生從思想上不斷認(rèn)識到安全知識學(xué)習(xí)的重要性外，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量進(jìn)行定期考核，包括對安全教育活動的參與度、安全教育講座及主題班會的出勤情況等，通過考核來增強(qiáng)學(xué)生對安全知識學(xué)習(xí)的效果。掌握安全知識是現(xiàn)代大學(xué)生成長和生活中必須具備的基本素質(zhì)之一，不具備這一素質(zhì)就不足以成為合格的大學(xué)生。因此，對大學(xué)生安全學(xué)習(xí)的考核結(jié)果最好能夠計入學(xué)生的平時成績中，建議將安全素質(zhì)較高的學(xué)生作為評班干部或優(yōu)秀個人的優(yōu)先人員。

4.3 提升輔導(dǎo)員安全教育能力，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

安全教育能力是輔導(dǎo)員開展安全教育工作的前提和基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員除了在思想提高重視外，在安全教育能力方面更需要下功夫。很多輔導(dǎo)員具備豐富的學(xué)生思想政治教育經(jīng)驗(yàn)，但在安全教育方面知識儲備不足，經(jīng)驗(yàn)匱乏，處理一些突發(fā)的安全問題時無從下手。特別是入職時間不長的一些輔導(dǎo)員，在開展學(xué)生安全教育工作時往往力不從心，難以取得成效。因此，高校應(yīng)重視輔導(dǎo)員的安全培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員的安全教育知識儲備量[2]。同時，亦可以開展形式多樣的輔導(dǎo)員安全知識技能競賽或安全演習(xí)活動等，從理論和實(shí)踐上真正的提高輔導(dǎo)員的安全教育水平。輔導(dǎo)員要積極參與學(xué)校所組織培訓(xùn)和活動，合理安排時間認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識技能，不斷提高自身的安全教育能力。

4.4 加強(qiáng)溝通交流，建立信息反饋、互換和共贏體系

輔導(dǎo)員在開展學(xué)生安全教育工作時，絕對不能閉門造車，溝通、交流、學(xué)習(xí)和反饋尤為重要。輔導(dǎo)員在學(xué)生群體中所具有的獨(dú)特的地位優(yōu)勢使得其與保衛(wèi)部門相比，在開展學(xué)生工作時更具有威懾力和影響力，更能立竿見影。但是在開展學(xué)生安全教育方面，高校保衛(wèi)部門往往比輔導(dǎo)員更有經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的安全教育知識資源。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)與保衛(wèi)部門溝通和聯(lián)系，也可以定期邀請保衛(wèi)部門的老師到班級給學(xué)生開設(shè)主題班會或給學(xué)生提供安全咨詢等。

輔導(dǎo)員跟學(xué)生和保衛(wèi)部門之間要分別建立微信、QQ等工作群組，輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生中存在的安全問題，并通過群組及時將問題反饋給保衛(wèi)部門，而保衛(wèi)部門可以定期將某個時期可能高發(fā)的案件的類型、特點(diǎn)和防范方式或其他安全宣傳資料分享到工作群里，然后由輔導(dǎo)員老師轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生來學(xué)習(xí)。這種體系順利搭建和運(yùn)轉(zhuǎn)的前提在于輔導(dǎo)員老師要經(jīng)常性的關(guān)注各個群組內(nèi)的動態(tài)消息，雖然比較辛苦，但不乏為一種有效的獲取資源的方式。通過這種安全信息的反饋與互換，一方面有助于及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生中存在的安全問題，另一方面還能達(dá)到一種共贏的目的，甚至通過溝通可以探索出大學(xué)生安全教育工作的新路徑。

4.5 建立學(xué)生骨干安全自治隊伍

輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生安全教育工作中，要善于為自己尋找?guī)褪郑浞职l(fā)揮學(xué)生骨干的作用，建立一支學(xué)生骨干自治隊伍，重視學(xué)生骨干隊伍的建設(shè)，制定完備的隊伍管理制度[3]。據(jù)統(tǒng)計，高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的配比數(shù)往往能達(dá)到1：200以上，對輔導(dǎo)員而言很難做到跟每個學(xué)生親密接觸，在對學(xué)生的安全管理中難免出現(xiàn)疏忽。

學(xué)生骨干安全自治隊伍是輔導(dǎo)員的得力幫手，在應(yīng)對和處置突發(fā)事件時可以第一時間到達(dá)現(xiàn)場，有效緩解輔導(dǎo)員的壓力。學(xué)生骨干隊伍在平時發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)出現(xiàn)財物保管不善或其他安全問題時，可以對他們進(jìn)行安全提醒或提供解決對策，還可以定期組織班級學(xué)生開展一些安全方面的活動。另外，可以將學(xué)生骨干作為安插在學(xué)生群體中的信息員，定期向輔導(dǎo)員反饋班級學(xué)生的思想動態(tài)以及存在的安全隱患，對于輔導(dǎo)員獲取學(xué)生的安全信息具有很大幫助。安全教育難以做到全面覆蓋，但是可以從少到多，由點(diǎn)到面，通過加強(qiáng)學(xué)生骨干安全自治隊伍的建設(shè)，輔導(dǎo)員可以在開展大學(xué)生安全教育工作中更加得心應(yīng)手。

總而言之，新時期，高校治安形勢依然十分嚴(yán)峻，大學(xué)生安全教育工作不容小視。高校輔導(dǎo)員作為在校大學(xué)生的校內(nèi)“家長”，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變工作理念，思想上要高度重視大學(xué)生的安全教育工作，在日常工作中要善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和總結(jié)問題，加強(qiáng)自我安全教育能力的提升，加強(qiáng)與高校保衛(wèi)部門密切合作，只有這樣才能真正意義上成為大學(xué)生成長過程中的導(dǎo)師，才能不斷提高學(xué)生的安全防范意識，為國家輸送合格的全能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 路長勝.論高校輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（17）：113.

[2] 楊鵬聰.淺談高校輔導(dǎo)員如何在工作中滲透安全教育[J].吉林教育，2016（3）：78-79.

[3] 滕文慶.如何有效加強(qiáng)高校大學(xué)生的安全教育工作[J].文教資料，2015（10）：60-61.