淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建

郭玉蓉

【關鍵詞】 初中語文；高效課堂；重要性；問題；策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）18—0083—01

隨著我國教育事業不斷發展，越來越重視對學生進行素質教育，培養學生綜合能力。在新課標背景下，初中語文教師應該改變傳統的教學模式，用學生喜歡的方式進行教學，激發學生學習語文的興趣，進而提高課堂教學質量，促進學生全面發展。

一、構建初中語文高效課堂的重要性

傳統的教學模式是以教師為主體，忽略了學生的地位，課堂上教師給學生講必要的知識點，缺乏對學生的重視，使得學生缺少思考和討論的時間，語文學習興趣不高。在新課標背景下構建初中語文高效課堂，要求充分發揮學生在課堂上的主體地位，教師和學生進行有效交流，增強師生之間的互動性，從而提高學生學習語文的積極性，提高課堂教學效率。這樣不但能夠讓學生從被動學習變為主動學習，還能提高學生的語文素養。

二、目前初中語文教學存在的問題

1. 教學方式過于單一。受傳統教學觀念的影響，很多教師仍然采用傳統的教學方法，對學生講解重要知識，學生被動接受知識，教師與學生之間缺少交流，長此以往會降低學生對語文的學習興趣。很多教師都忽視學生的想法，把自己的教學方式強加給學生，沒有考慮學生的實際情況，影響學生語文水平的提高，不利于學生全面發展。

2. 學習思維難以創新。受應試教育的影響，很多教師只關注學生的學習成績，缺少對學生語文素養的培養。在語文課堂上，教師缺少對文章背景知識的介紹，沒有考慮學生的實際情況，致使很多學生只是死記硬背，沒有真正理解作者所表達的情感，學習思維難以創新。

三、構建初中語文高效課堂的策略

1. 樹立正確的教學觀念。在新課標背景下構建初中語文高效課堂，教師應該樹立正確的教學觀念，調動學生學習語文的積極性，培養學生的語文素養。在課堂教學中，教師不僅要把必要的知識傳授給學生，還要通過自身的行為對學生產生潛移默化的影響。因此，教師要給學生樹立正確的榜樣，在學生面前保持最佳的精神狀態，積極投入到課堂教學中，讓學生感受到教師的工作熱情，從而提高學生學習的積極性。在初中語文課堂上，教師要用學生喜歡的方式進行教學，激發學生學習語文的興趣。例如，在學習朱自清的《背景》這篇文章時，教師可以讓學生觀看相關視頻，體會到父愛的偉大，再介紹作者的寫作背景，這樣不但能夠加強學生對于文章的理解，還會對文章中所表達的情感產生強烈的共鳴，進而提高學習語文的興趣。

2. 創設良好的教學情境。在初中語文課堂上，對于散文和古詩詞的講解，教師可以運用生活情境的方式進行教學，這樣不但能夠激發學生學習語文的興趣，還能提高課堂教學質量，進而構建高效課堂。由于初中生的文化素養不高，對于古詩詞的理解不夠全面，通過生活情境能夠便于學生理解語文知識，提高語文水平。比如，在學習馬致遠的《天凈沙·秋思》時，學生很難體會到這首詞作者所表達的情感和描繪的意境，教師可以給學生播放相關視頻，讓學生直觀感受這首散曲的意境，再讓學生回答學過的詩詞中哪首詩詞具有相同的情感。這樣不但能夠加強學生對于這首曲的理解，調動學生學習語文的積極性，還能讓學生把所學的知識進行串聯，營造一個良好的學習氛圍，提高課堂教學質量。

3. 重視學生的主體地位。在新課標背景下，越來越重視學生在課堂上的主體地位，因此，教師應該堅持以學生為主體的教學觀念，了解學生的實際需求，用學生喜歡的方式進行教學，進而構建高效課堂。在初中語文課堂上，教師可以對學生進行提問，鼓勵學生積極發言，培養學生的探究意識，激發學生的內在潛能。這樣不但能夠了解學生學習情況，還能為學生營造一個良好的學習氛圍，調動學生學習語文的積極性。例如，在學習《濟南的秋天》這篇文章時，教師可以把學生分成幾個小組，以小組的形式互相學習，增強學生之間的交流，培養學生的合作意識、團隊協作能力，提高學生綜合能力。教師在課前可以設置一個問題：通過讀這篇文章，體會作者所表達的情感。這樣能夠激發學生對于文章的閱讀興趣，使其帶著探究的心理去閱讀課文。在學生讀完課文內容后，教師在每個小組中選派一個成員回答問題，這樣不但充分重視學生在課堂上的主體地位，還能提高課堂教學質量，進而提高學生的語文水平。

新課標背景下構建初中語文高效課堂具有重要作用，因此，教師要改變傳統的教學觀念，對學生進行素質教育，重視學生在課堂上的主體地位，激發學生學習語文的興趣，進而提高學生的語文素養，促進學生的全面發展。

編輯：馬德佳