運用信息技術 優化作文教學

仲昕眉

【關鍵詞】 小學語文；信息技術；作文教學

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）18—0103—01

隨著信息技術與教育的有效結合，小學語文教育教學得到空前拓展。將信息技術融入小學作文教學，給作文課堂帶來了無限的生機和活力，它能激發學生興趣，再現生活，打開作文觀察之門；能豐富寫作素材，構建寫作空間，拓寬寫作思路；能提高評改效率，使作文教學變得輕松、簡單。下面，筆者就新課標下利用信息技術優化小學作文教學方面談談自己的做法。

一、利用信息技術提供素材，讓學生練好口頭作文

“作文教學應該按從說到寫的順序開展?！毙抡n標要求教師在作文指導課上要花大量時間和精力進行“說”的訓練，讓學生先練好口頭作文。只有充分激起學生說話的欲望，才能使學生暢所欲言，所以在作文教學中，教師可通過創設教學情景，利用信息技術向學生提供情景、畫面、材料，利用多媒體對視覺的沖擊使學生觸景生情，先動口，再動筆。如，寫紫金花海，筆者讓學生先去觀察，要求做好觀察筆記。在匯報交流課上，筆者用一體機播放多幅多姿多彩的紫金花海圖片、視頻，再引導學生口述作文，進行分析、鑒賞、補充，通過觀察交流、直觀再現，提高了學生的口頭表達能力，學生把紫金花海說得極其形象真切，從而為書面表達打下了良好的基礎。

二、運用信息技術創設情景，激發學生寫作興趣

小學生受閱歷、年齡的限制，總感覺沒有東西可寫，沒內容可寫。運用信息技術創設教學情景，可以有效地激發學生的寫作欲望，變怕寫為樂寫。教學時，筆者通過課件把平時不能看到的內容呈現在學生面前，讓學生如臨其境、如見其人、如聞其聲。指導學生寫喜歡的小動物時，筆者用課件展示一些小動物的靜態畫面和活動情景，并配上文字說明。如，觀察小貓時，用課件出示小貓圖片，引導學生進行觀察，在指導學生觀察小貓的外形時，可用特寫鏡頭把小貓的各部分展示出來，引導學生一步步進行觀察。接著，播放一段關于小貓吃食、睡覺的錄像，引導學生將小貓的生活習性描述出來，同時，用課件提供一些妙詞佳句豐富學生的語言積累。最后，讓學生列舉具體事例來表達對小貓的喜愛之情，這時出示習作要求，學生寫作自然水到渠成。

三、利用信息技術再現生活，讓學生注意觀察

小學生求知欲強，喜歡觀察，但不注意細節，且受情緒影響定性不足，對許多有價值的材料往往視而不見、充耳不聞，即使在指定的觀察材料中，也往往是走馬觀花。如，班里學生參觀了金川公司植物園，只覺得霸王棕奇特、面包樹形象，至于具體的細節則已淡忘。根據學生的這一弱點，筆者將參觀的材料制成課件，課堂上隨機點播幾組鏡頭，指導學生定向觀察，學生也可選擇感興趣的材料自主觀察，此時再組織寫作，學生自然有話可說了。

四、利用信息技術超越時空，拓寬學生寫作思路

世界上有些現象稍縱即逝，有些過程非常漫長，有些變化受時間、空間等限制難以表現本質特征，這都給學生造成認知的障礙、觀察的困難。運用信息技術可以突破時空的限制，把生活的大舞臺搬進課堂。如，指導《我愛爸爸或媽媽》這篇習作時，筆者先放映臺灣電影《媽媽再愛我一次》。伴隨著凄美的樂曲，善良慈祥的媽媽在傾盆大雨中一步一叩首地邁向小廟，為生病的孩子祈禱的畫面深深觸動學生的心靈，學生不禁潸然淚下?！案腥诵恼吣群跚椤?，學生從影片回到現實，心中對媽媽的情感如火山般噴發。筆者再因勢利導，鼓勵他們把心里話說出來。有了可寫作的東西，有了真摯的感情，學生們作文中一件件事真實可感，一份份情真意切，爸爸媽媽的形象躍然紙上。

五、運用信息技術直觀的特點，提高評改效率

評改是學生作文訓練不可缺少的環節，它起著指導、分析、激勵的作用，是提高學生習作質量的有效途徑。由于多媒體具有形象直觀的特點，作文的評改簡捷、高效了許多。在作文評改課上，筆者將有代表性的作文投影到大屏幕上，師生共同討論修改。這樣不僅能糾正習作中有代表性的錯誤，而且能教給學生修改文章的方法：批、改、增、刪、調、換。修改完后，用投影儀將修改前后的作文展示在大屏幕上進行對比，讓學生明白修改的重要性，從而養成寫完作文后自覺修改的好習慣。

編輯：張慧敏