再談如何提高初中學生學習化學的興趣

喬歡歡

摘 要：興趣是最好的老師，是學習的原動力。我國偉大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”俄國著名教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！迸d趣的力量是無窮大的，它可以激發學生強大的學習欲望以及無限的學習斗志，保持對學習的高度熱情。在教學過程中，積極培養學生的學習興趣是十分必要的。從教師及教學角度談如何提高學生學習初中化學的興趣。

關鍵詞：關愛；專業素養；激勵；興趣

學生上了初三才開始接觸化學這門學科，屬于啟蒙課程，化學學習興趣的高低直接影響著學生對化學知識的掌握程度。在教學過程中，教師注意提升學生對化學學習的興趣，使學生養成愛學、巧學、樂學的態度是非常關鍵的。那么，如何提高初中學生學習化學的興趣呢？

一、愛的教育，使學生愛學

首先，教與學是一種雙邊活動，教學其實是師生間對知識的溝通，教師要關愛學生，真誠地與學生交流，以心換心，所謂“親其師，信其道”。

其次，教師要平等地對待每一位學生，尊重學生，尤其是多關注性格內向的學生，這類孩子更需要老師的關愛，教師要多給他們耐心與幫助。

最后，教師要相信每個孩子都有自己的閃光點，都有自己的“花期”，只不過“花期”不盡相同，耐心地挖掘每一個學生的潛能，盡可能地發現學生的長處，真誠地表揚學生，帶著賞識和發展的眼光去看待每一位學生，靜待“花期”。

二、提高教師自身的專業素養，使學生巧學

1.提高教師的專業技能

“師者，傳道授業解惑也。”教師要做到認真備課，吃透教材，認真研讀課程標準[1]，積極參加各種教學研討活動，不斷地提升自己的專業技能，用最準確的語言說出最科學的道理，避免出現歧義，增加學生的學習負擔，降低對化學學習的興趣；另外，當今時代，隨著互聯網技術的不斷發展，學生接觸的信息量比較大，教師可以適當地運用時下流行的網絡語言，活躍課堂氣氛，以拉近和學生的距離。

2.運用多種教學方式，提升學生對化學學習的興趣

（1）多媒體教學

傳統的教學是教師的一言堂，采用“黑板+粉筆”的形式，比較單調、枯燥，不利于激發學生的想象力，學生容易產生疲勞感，學習興趣逐漸降低。當今社會，信息網絡技術高速發展，數字化教學走進了課堂，課堂內容以圖片、動畫、音頻、視頻等形式展現，化抽象為形象，使得化學教學更為直觀，便于學生理解，而且還可以很好地激發學生的想象力。比如，化學變化的微觀實質“在化學變化過程中，分子分成原子，原子重新結合成新的分子”，涉及微觀知識，比較抽象，以圖片、動畫的形式展現更有助于學生理解。再如，一氧化碳還原三氧化二鐵的實驗，由于一氧化碳有毒，不便于實驗，以視頻的形式可以讓學生直觀地理解知識。另外，通過多媒體展現的前沿化學有助于擴寬學生的視野，提升學生的學科素養，比如諾貝爾獎獲得者屠呦呦教授提取出青蒿素等。

（2）演示實驗與自主實驗

著名化學家戴安邦說過：“實驗室是培養全面化學人才的最佳場所?！睂嶒灴梢愿玫嘏囵B學生的動手能力和創新思維，以及分析和解決問題的能力，學生在動手操作過程中感受化學學習的快樂，體驗科學探究的樂趣，增強對物質探索的好奇心。

（3）自主學習與合作學習相結合

傳統的課堂教學，老師習慣性地問是不是、對不對或者老師直接把答案告訴學生，這樣做很容易造成學生思維的惰性，削弱學生的質疑能力，逐漸減弱求知欲和探究欲，降低化學學習的興趣。而新課程理念強調學生學習的主體地位，強調學生學習的能動性，采用自主學習與合作學習相結合的方式，可以充分激發學生學習的積極性?；瘜W是一門理科，是講理的學科，筆者鼓勵學生大膽質疑，敢于提問，說出道理，此后，在我的課堂上，學生的膽子越來越大，他們敢于動腦、動口、動手、動心、動情，筆者深刻地感受到學生從“要我學”轉變為“我要學”“我會學”。

（4）成立化學課外活動小組

化學知識來源于生活，又服務于生活，化學與生活緊密相連。成立化學課外活動小組，師生在課下可以一起測定學校土壤的酸堿度、制作葉脈書簽、利用生石灰煮雞蛋、使用滅火器滅火等等，在快樂中學習并運用化學知識，并且增強了學生的社會責任感。

（5）采用多種多樣的教學方法

教有法，但無定法。在教學過程的各個環節中，教師勤動腦，采用多種多樣的教學方法，以提升學生的學習興趣，比如辯論賽、演講、歌謠、口訣、猜謎語、微課、講故事、小品表演等等。

三、激勵教育，使學生樂學

美國著名心理學家羅森塔爾和雅各布森發現：教師對學生殷切的期望能收到預期的效果，即羅森塔爾效應[2]。教師對學生多多鼓勵，積極期望，有利于培養學生的自信心，激發學生的潛能，甚至讓不可能成為可能，讓學習成為學生的內在需求。教學中，鼓勵教師多采用正向激勵，也可適當采用反向激勵，引入競爭機制，激發學生的競爭意識，激起學生的內在學習斗志，把壓力轉化為動力，在不斷反省的道路上前進、進步，所謂“吾日三省吾身”。

總之，教學是一門藝術，教師應采用多種方法營造輕松、快樂、幽默和諧的學習氛圍，讓課堂充滿歡聲笑語，讓學生覺得學習是他們最幸福的事兒，讓學生對化學學習充滿興趣。

參考文獻：

羅森塔爾，雅各布森.課堂中的皮格馬利翁：教師期望與學生智力發展[M].北京：人民教育出版社，1998.