淺論小學數學課堂培養學生創新思維

余石貴

摘要：在新課標背景下，創新教育融入各個學科教育，已經取得初步成果。創新教育作為素質教育的重要一部分，尤其在小學數學課堂的運用，一方面有利于學生形成數學思維，提高數學解題能力，另一方面有利于提升學生的綜合素養，為今后更好地學習與工作打好基礎。本文基于小學數學課堂的教學內容，探討培養學生創新思維的方法與對策。

關鍵詞：小學數學；創新思維；教學策略

小學數學教育改革的重點在于探索新的教育理念與教育模式，以此向學生滲透高效率的學習方法和良好的邏輯思維能力，為培養學生數學綜合素養作出不懈努力。因此，小學數學教師要積極置身教育改革的大潮，有意識地在數學課堂鍛煉學生思維力與創造力，結合小學生熟悉的生活實際列舉數學案例，引起學生共鳴并激發探究學習的欲望，培養他們學習數學的自信心。有關數學課堂培養學生創新思維的策略，筆者認為包括以下幾點：

1.營造氛圍，激活創新思維

培養小學生的創新思維，首要前提是給他們營造自由、和諧、民主的學習氛圍，在良好學習環境的影響下，啟迪他們的思維，誘發學習數學的靈感以及探究熱情。在教學活動中，教師要注重激活小學生的主觀能動性，讓他們成為課堂的主人，通過分析、思考、表演等多種學習方式，使課堂教學更加豐滿、更加實用，潛移默化中鍛煉學生的思維能力與創造能力。首先，良好的學習氛圍離不開融洽的師生關系，教師要多注重課上、課下與學生的交流，做到理解學生、關心學生、不隨意批評學生，維護他們學好數學的自尊心與自信心；其次，教師要充分了解每個學生，采取分層教學策略，根據不同層次學生的需求設計難易得當的題目，滿足各層次學生的發展需要，調動學習積極性。再有，學生在自主學習過程中難免遇到困難與疑惑，教師要以富有感染力的語言和動作引導學生，鼓勵他們開闊思路、大膽聯想與創新，敢于在課堂說出自己的想法，即使他們的思路錯誤，教師也不能一味批評，而是給予更多啟發與引導，讓學生在反復的思考與探究中形成創新思維，體會學習數學的樂趣。

2.創設問題，調動探究欲望

提問是調動小學生思維最直接、最有效的方法，為了讓學生對老師提出的問題感興趣，產生探究欲望，教師要注意變化多種提問形式，創設豐富有趣的問題情境，增強數學課堂對學生的吸引力，調動他們的學習興趣。在充分了解學習內容和學習目標的基礎上，教師可通過營造環境、語言渲染、組織活動等多種形式，將學生帶入問題情境中，促使學生形成認知矛盾，在老師的啟發與引導下，將問題轉化為內在知識，并且通過層層遞進地設置疑問，讓學生在課堂學習中始終保持高度集中，提高學習效率。教學中應用多媒體教學手段營造問題情境的方法較為多見，以《圓的面積》一課為例，教師課前準備教學課件，讓學生對比觀察推導長方形面積和平行四邊形面積以及三角形面積公式的方法，分析數方格、切割、拼接等不同推導面積的思路，在此基礎上考慮：推導圓形面積公式應采用哪種方法和思路？接下來，學生分別采用數方格、切割和拼接等手段，嘗試計算圓形面積，但是都沒有成功；正在他們陷入困惑且毫無進展時，利用多媒體播放動畫視頻，演示“切餅法”，學生心中的疑問迎刃而解，很快掌握了正確的解題思路，并對圓的面積公式印象深刻。

3.展開聯想，豐富想象力與創造力

一定的聯想與創新有利于學生積累豐富的經驗，獲得獨特的心理歷程。在小學數學課堂上，教師要注意挖掘學生的創新能力，給他們提供展開聯想的時機，讓他們通過自主探究、小組討論等多種學習方法獲得靈感，找到解題思路并受到啟發。例如學習“分數的基本性質”時，先復習“分數與除法的關系”和“商不變的性質”，以學生熟悉的數學知識作為切入點并拋出問題誘發思考：圍繞這兩個數學知識，你能聯想到什么？很快有學生提出：我們可以嘗試驗證，這兩個性質在分數中是否成立。隨后，進一步驗證學生的想法，解決數學問題。通過這種新知識與舊知識相銜接的方法，給學生帶來聯想的空間，這樣不僅有助于他們推導新知識并加深印象，也有利于鍛煉發散思維與邏輯思維，豐富想象力與創造力。

4.逆向思維，培養質疑精神

小學數學課堂培養學生創新思維，要注意開拓學生的求異精神，允許學生發出“不同的聲音”，充分尊重他們的創新思維與想象力。例如學習“幾分之一”時，應創新課堂教學方法，培養學生的逆向思維。首先，向學生陳述本節課的基本概念，讓學生形成初步認識；其次，以小學生熟悉并感興趣的“分蛋糕”為案例提問：現在我們要將一塊完整的蛋糕平均分給4個小朋友，應該怎樣做？學生紛紛回答將蛋糕橫一刀、豎一刀，此時進一步提問：那么分出的每一塊蛋糕，是原來蛋糕的一半嗎？對于老師的提問，有些學生表示認可，而更多學生卻提出質疑，認為這個結論是錯誤的，因為蛋糕已經被切成4塊，那么每塊蛋糕就是1/4塊。通過這節課的教學指導，促使學生開放思維，他們大膽地假設與創新，根據自己的理解解決數學問題，掌握數學知識，很好地鍛煉逆向思維。

綜上所述，在小學數學課堂培養學生創新思維是素質教育的必經之路，教師應充分展現數學的魅力，以此感染學生、吸引學生，激活創新思維，讓每個學生都能積極、主動地融入數學課堂，在趣味的學習情境中提高學習效率，構建創新思維。

參考文獻：

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[2]艾麗.愛質疑：開啟創新思維的鑰匙——小學數學教學中學生創新思維能力的培養[J].才智，2016（30）：77.