注重策略，讓小學(xué)語文自學(xué)之花綻放

王梅林

摘要：在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，老師不但要使同學(xué)們領(lǐng)會(huì)書本知識(shí)，還要使同學(xué)們掌握好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。使用正確的方式方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，在語文的天地中找尋歡樂。引發(fā)學(xué)生對(duì)自學(xué)語文的興趣，使學(xué)生愛語文。本文主要以教授小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)策略為內(nèi)容，側(cè)重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：策略；小學(xué)語文；自學(xué)

前言：

老師教育的目的不僅是傳道授惑，還要授之以漁，要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得樂趣，喜歡學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生在不斷的熏染中提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以樂在其中。

一、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文興趣

對(duì)不了解東西的人們往往會(huì)感到好奇，從而產(chǎn)生探究的欲望，所以我們說興趣是最好的老師。許多專業(yè)人士都重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，興趣是學(xué)習(xí)的開端。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助。比如老師教授《難忘的潑水節(jié)》這篇文章，這個(gè)節(jié)日是延續(xù)至今的古老節(jié)日，可是現(xiàn)實(shí)中，人們不會(huì)弄濕衣服，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不解，那么老師可以由疑導(dǎo)入，介紹這個(gè)節(jié)日的由來，利用多媒體播放潑水的歡樂情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)這篇文章的興趣，水到渠成地讓學(xué)生領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。

隨著學(xué)生的不斷成熟，學(xué)生的自主意識(shí)不斷提高，年齡大的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有自己的觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中的感覺也不同，老師在教授過程中，要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展變化，讓學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)意識(shí)和以后成長(zhǎng)的聯(lián)系，以興趣開拓夢(mèng)想，以興趣轉(zhuǎn)變未來。比如教授《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章時(shí)時(shí)，能夠讓學(xué)生通過書籍或者電視和電腦等媒體去查找相關(guān)資料，充分認(rèn)識(shí)到雷達(dá)在人類社會(huì)中產(chǎn)生的影響，當(dāng)然有能力的還能溝通過咨詢專業(yè)人員了解，也能夠去相關(guān)的博物館親自體會(huì)一下雷達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。了解科技的進(jìn)步與大自然息息相關(guān)，科學(xué)技術(shù)不僅能夠提高人們生活水平，還能保護(hù)大自然。

二、重視學(xué)生語文基礎(chǔ)積累

自主學(xué)習(xí)是一種長(zhǎng)久的積累式的學(xué)習(xí)，不能夠一下子就達(dá)到，學(xué)生長(zhǎng)久的鍛煉才可以增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。文章設(shè)計(jì)的難易程度是與學(xué)生的能力符合的，學(xué)生能力提高，文章難度也會(huì)隨之加深。語文課本就像是一把修車的工具，老師拿著工具在課堂上把每位學(xué)生修理好。那么老師的目標(biāo)和任務(wù)就很明顯了，上課的時(shí)候根據(jù)文章的特定內(nèi)涵，與這個(gè)單元的疑難點(diǎn)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生行程學(xué)習(xí)體系，增強(qiáng)自學(xué)能力，是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去找尋其中的規(guī)則，激勵(lì)學(xué)生積極的探究，也需長(zhǎng)期的反復(fù)練習(xí)使學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語文的前提是認(rèn)識(shí)詞語句子，要使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)基本的知識(shí)的學(xué)習(xí)是必要的，小學(xué)的拼音學(xué)習(xí)、積累詞語是最基本的。老師在上課時(shí)，應(yīng)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅能自己讀準(zhǔn)字音，還能夠結(jié)合上下文來理解相關(guān)詞語、句子。在積累中豐富知識(shí)，在自學(xué)中提高能力，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。

三、改良學(xué)生小學(xué)語文技巧之花

一方面，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的自學(xué)技巧，并能靈活運(yùn)用。大多數(shù)情況并不是學(xué)生不用功讀書或不積極學(xué)習(xí)，而是缺乏學(xué)習(xí)技巧，因此就會(huì)致使學(xué)生不夠優(yōu)秀，沒有考出一個(gè)理想的成績(jī)。任何學(xué)生都有自己的性格，因此適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)技巧尤為關(guān)鍵。教師在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該以改良學(xué)生學(xué)習(xí)技巧為目標(biāo)，應(yīng)該從最初的學(xué)習(xí)入手，引導(dǎo)學(xué)生自主查看，并且多與別的同學(xué)溝通聯(lián)系，要學(xué)會(huì)表現(xiàn)和傳達(dá)個(gè)人意見，并學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。課堂之外的閱覽書籍是考驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)技巧，書本里的知識(shí)是由老師引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)的，學(xué)生在課堂之外的閱覽書籍過程中，可以運(yùn)用個(gè)人獲得的方法試著應(yīng)用進(jìn)去，憑借自身的實(shí)力去了解和閱讀每一個(gè)作品。學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)到的學(xué)問和措辭應(yīng)該用正確的方式體現(xiàn)出來。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)習(xí)寫作，達(dá)到不但會(huì)閱讀也會(huì)寫作的程度。讓學(xué)生平時(shí)多多練筆，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)構(gòu)成和創(chuàng)建擁有更加深刻的理解，也能對(duì)自學(xué)技巧大幅度提升。

另一方面，學(xué)會(huì)了技巧和策略，還需要經(jīng)常練習(xí)，形成規(guī)律，規(guī)律一旦形成，自學(xué)也就完成了一大部分了，因此教師在根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況而實(shí)行相對(duì)應(yīng)的教育教學(xué)的進(jìn)程中，應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些良好的學(xué)習(xí)方式，積極培育學(xué)生去形成規(guī)律，使自學(xué)變成一個(gè)基本的能力，學(xué)生在自學(xué)時(shí)就能自發(fā)地去運(yùn)用自身熟練的、有把握的技巧，他們的自學(xué)技能就會(huì)越來越好，能力就會(huì)越來越高。

最后一方面，應(yīng)該學(xué)會(huì)有明辨是非的能力。檢查和考驗(yàn)每一個(gè)學(xué)生的智慧和能力是要有正確的思想方法，并能充分的利用，如果只去實(shí)踐而不多思慮自己的做法是否正確，自學(xué)的技巧也就得不到提升。正確的思想方法應(yīng)該把自己所學(xué)舉一反三，靈活運(yùn)用，讓知識(shí)變成學(xué)生自身的學(xué)問，而非教師又重復(fù)教學(xué)的知識(shí)。由此可見，重?fù)?dān)再一次回到了教師的身上，在提出問題時(shí)應(yīng)該多提出部分比較難的和比較深?yuàn)W的問題，讓學(xué)生去深思熟慮，讓學(xué)生在思想的海洋里暢游，去尋求最靠近的對(duì)岸。學(xué)生也應(yīng)該多踴躍一些，多主動(dòng)與學(xué)生、教師合作，時(shí)常質(zhì)疑和閱覽書籍，不能單單依賴教師的提示和援助，自身應(yīng)有自主自立的思想，從而樹立正確的人生觀。

四、結(jié)束語

自學(xué)技巧是不可或缺的學(xué)習(xí)技巧，是所有學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中不可缺少的技巧，教師只是一個(gè)指導(dǎo)引領(lǐng)和啟發(fā)學(xué)生的角色，主要是讓學(xué)生理解和把握自學(xué)的技巧，學(xué)會(huì)在語文中自學(xué)，應(yīng)用策略與辦法，讓學(xué)生在語文的花海里，尋找到那朵適宜自身的燦爛之花。

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