小學(xué)低年級(jí)課外閱讀教學(xué)實(shí)踐研究

廖瑞南

摘要：呂叔湘說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂講的占多少，得之于自己課外閱讀的又占多少，我回想自己大概是三七開(kāi)吧。”由此可見(jiàn)課外閱讀十分重要，而要激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，首先，要對(duì)課外閱讀有正確的認(rèn)識(shí)，其次，要有正確的課堂引導(dǎo)，最后，要有積極的家長(zhǎng)輔助配合。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；低年級(jí)；教學(xué)實(shí)踐

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“要養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷程，必須在課本以外再看其他的書(shū)，越多越好。”“興趣是一種甜蜜的牽引”，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，適量的課外閱讀，能開(kāi)闊他們的視野，為各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的學(xué)生提出了閱讀總量的要求，但在貫徹實(shí)施這一課改要求的過(guò)程中如果一味讓學(xué)生讀多少課外書(shū)，而不注重閱讀效果，不從培養(yǎng)課外閱讀的興趣出發(fā)，可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課外閱讀是種負(fù)擔(dān)，身心俱疲。因此，要培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們主動(dòng)積極地遨游書(shū)海、采珠拾貝。

一、有效的課堂閱讀教學(xué)實(shí)踐

1以講故事入趣進(jìn)行好書(shū)推薦

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生雖然活潑好動(dòng)，但是有一件事情可以讓他們安靜下來(lái)，那就是聽(tīng)各種各樣的故事。小學(xué)低段學(xué)生年齡尚小，注意力持續(xù)時(shí)間短，做事全憑興趣。激發(fā)孩子的閱讀興趣是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的很重要的開(kāi)端。教育的智慧不是汲取，而是點(diǎn)燃。

教師利用學(xué)生愿意聽(tīng)故事的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地把講故事的活動(dòng)轉(zhuǎn)移到讀書(shū)上，從而達(dá)到使學(xué)生對(duì)閱讀間接生趣的目的。有的小學(xué)生雖然不愿讀書(shū)，但卻愿聽(tīng)故事。教師可抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去看書(shū)，教師可以推薦書(shū)目，然后開(kāi)故事會(huì)，可由教師講故事，也可由學(xué)生來(lái)講。

把課內(nèi)所學(xué)之法運(yùn)用于課外閱讀活動(dòng)之中，把方法轉(zhuǎn)化為能力，又從廣泛的課外閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，從而形成一個(gè)閱讀之網(wǎng)。學(xué)生閱讀得最多的就是課本，而課本的有些內(nèi)容是從名著名篇中選出來(lái)的。學(xué)完一個(gè)作家所寫(xiě)的某篇文章，向?qū)W生推薦這位作家所寫(xiě)的有關(guān)書(shū)籍，也可以達(dá)到加深認(rèn)識(shí)，誘導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣的目的。

2營(yíng)造書(shū)香教室，吸引學(xué)生課外閱讀

學(xué)生的讀書(shū)興趣激發(fā)起來(lái)以后，為了讓其得到持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，在學(xué)校營(yíng)造書(shū)香校園的大環(huán)境下，鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的圖書(shū)帶進(jìn)班級(jí)，在班級(jí)同學(xué)間借閱，當(dāng)然，隨時(shí)也可以向“班級(jí)圖書(shū)館”借閱自己喜歡的書(shū)，當(dāng)然，還可以在班級(jí)的墻壁上掛起鼓勵(lì)學(xué)生勤于讀書(shū)的名人名言，平時(shí)有機(jī)會(huì)就給學(xué)生講名人從小喜歡讀書(shū)的小故事，從一句句名言，一個(gè)個(gè)故事，一本本書(shū)籍，形成了班級(jí)濃厚的讀書(shū)氛圍，力求吸引學(xué)生們樂(lè)于讀書(shū)，勤于讀書(shū)。

這樣營(yíng)造了學(xué)生生活的一個(gè)書(shū)香的班級(jí)，通過(guò)書(shū)香班級(jí)環(huán)境的潛移默化，慢慢地影響學(xué)生，在書(shū)香的教室里，學(xué)生既是讀書(shū)小會(huì)員，又是負(fù)責(zé)管理、組織活動(dòng)的小主人。學(xué)生可以徜徉在書(shū)的海洋里，豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讀書(shū)的興趣也就日益濃厚了。

成功的歡樂(lè)是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在一次又一次競(jìng)賽中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于使小學(xué)生獲得并保持閱讀的興趣。如：開(kāi)展分類收集成語(yǔ)的競(jìng)賽，收集春聯(lián)的比賽，朗讀比賽，辦小報(bào)比賽，寫(xiě)讀書(shū)筆記比賽，科技征文比賽等等。由于競(jìng)賽是一種具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書(shū)。而學(xué)生通過(guò)讀書(shū)獲得了勝利，由于學(xué)以致用或讀寫(xiě)結(jié)合，也就保持住了閱讀的興趣。

3加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激活課外閱讀興趣

現(xiàn)代兒童心理學(xué)表明，處于6～13歲左右的孩子注意的品質(zhì)相對(duì)較差，具體表現(xiàn)為注意對(duì)象不明確，注意時(shí)間較短等，因此，把學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)的興趣要長(zhǎng)久保持并轉(zhuǎn)化為良好的閱讀習(xí)慣，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。授魚(yú)的同時(shí)并授予“漁”——教給學(xué)生方法，才能激活學(xué)生課外閱讀的興趣。

讀書(shū)一般分四步走：粗讀感知——細(xì)讀理解——誦讀積累——總結(jié)收獲，結(jié)合這四部讀書(shū)法，每天早上課前十分鐘，提前在黑板上抄寫(xiě)一些有趣的兒歌、詩(shī)歌、經(jīng)典名言或詩(shī)句，帶領(lǐng)學(xué)生拼一拼、讀一讀、背一背，說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)多種形式的朗讀、背誦、交流體會(huì)等方法，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，有時(shí)還穿插一些相關(guān)的故事、笑話，活躍氣氛，幫助記憶，來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。

指導(dǎo)寫(xiě)好讀書(shū)筆記，豐富兒童語(yǔ)言積累。讀書(shū)筆記主可以有抄寫(xiě)型、聽(tīng)記型、按原文抄寫(xiě)等形式，例如摘抄描寫(xiě)人物、動(dòng)物、景物的形狀、聲音、動(dòng)作、色彩十分形象的詞句，描寫(xiě)四季天氣變化的語(yǔ)句，精彩片段以及成語(yǔ)、格言、警句等，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言；用來(lái)概括總結(jié)道理，對(duì)人有警示、啟迪作用的語(yǔ)句，可以教育學(xué)生；學(xué)生感興趣的有關(guān)自然界等各方面的科學(xué)小知識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累。

二、有效的課外閱讀輔助教學(xué)

家庭教育是學(xué)校教育的延續(xù)，一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子。因此要重視加強(qiáng)學(xué)校與家庭的緊密聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)的共同配合，進(jìn)一步加強(qiáng)孩子的交流和表達(dá)能力，從校內(nèi)到校外學(xué)生的閱讀得到支持，孩子時(shí)時(shí)處處置身于濃郁的書(shū)香文化氛圍中，才能讓孩子們的閱讀興趣在充滿著色彩斑斕童話色彩的書(shū)海中持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

三、小結(jié)

總之，課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生的各方面能力起著舉足輕重的作用，而對(duì)于提高學(xué)生課外閱讀的能力而言，興趣是基礎(chǔ)，是前提，是動(dòng)力。教師只有在平時(shí)的教學(xué)中處處做有心人，積極與家庭教育配合，才能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，取得滿意的教學(xué)效果。

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