文學課要加強人生價值導向教育

崔玥洋

摘要：隨著近年來我國經濟快速發展，教育體制改革的深化，利用文學課加強學生的價值導向教育就顯得尤為重要。文學不僅能陶冶人的道德情操，幫助人樹立良好的價值觀，還能強化人的認知模式，促進人全面發展。鑒于此，本文就如何利用文學課加強人的價值觀導向教育展開詳細探討，并提出具體的研究思路，供廣大讀者借鑒。

關鍵詞：文學課；人生價值導向教育；問題研究

引言

文學是源于社會文化的精神力量，對人有著重要的導向作用，其蘊含的人文精神可以引導人樹立正確的三觀認識，所具備人文思想可促進人樹立正確的理想信念。著名教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教育實施的目的在于引導，于潛移默化中培養人的理想信念和道德品質，教會學生如何去做人，如何樹立正確的人生理想去建構自己的人生。在當前社會快速發展的背景下，學生的人生價值導向教育嚴重缺失，過分追求物質利益和經濟利益，忽略了對人生理想的追求，享受良好的物質生活卻缺乏堅強的意志，經常抵擋不住誘惑。因此，以文學課為導向加強學生的人生價值導向教育尤為重要。

一、利用文學作品中加強學生對人生問題的理解

在當代物質生活極為豐富的社會，各種道德問題層出不窮，有關人生的各種問題也出現在人們的視野中，社會的變革、繼承、發展帶給人們心理上的困惑與茫然，特別是在以經濟利益為導向個體價值過渡強調的基礎上，人個性的過渡彰顯，給人們的認知和思維習慣帶來了嚴重影響，社會功德的作用日益減弱，人們過渡的張揚性格給文學作品的發揚與傳播帶來了阻礙，人們片面追求物質利益造成了嚴重的利己主義，再加上應試教育和獨生子女環境因素影響，給青少年在人性的張揚則造成了傳統語境中的困惑。如何借助文學課加強學生的人生價值觀導向教育成為當前教育者要竭力解決的問題。如果僅僅停留在傳統教育層面以書本知識為主，會很難取得良好教育效果的。在新的社會發展語境中必須創新教學方法，轉變教學理念，深入挖掘有價值的文學作品及其文學理念，以取得預期效果。在文學課教育中，教學方法和教學思路要跳脫出傳統思路，結合學生成長實際情況，走出傳統文學語境的限制，從人生角度出發加強對學生的精神引導，利用文學加強學生的道德感化，使其正確看待人生問題。文學作品是一種精的力量，對于學生而言，是增強信心的有效方法，與其他藝術形式相比，文學是對人類生活經驗得全部累積，有著良好的生命體驗。能幫助學生學會正確看待文學，正確感受文學，學會體驗文學作品中得情感，正確理解人生問題。

二、利用文學作品加強對學生道德素養的培養

文學是作家對社會與人生問題的直接闡述，蘊含著道德感化的力量，古今中外眾多文學著作都是如此。利用文學課加強學生的人生價值導向教育，就要利用經典、優秀的文學著作引導學生學會科學思考、正確認知，形成良好的道德素質。例如，面向學生進行文學教育時，可以開設“文學與人生”這樣的校本課程，教師引導學生分析和評價古今中外經典文學形象的人生歷程，鼓勵學生積極思考、積極探索、模仿和學習，在潛移默化中培養學生的道德素質，使學生形成高尚的人格。

三、利用文學作品培養學生的意志品格

在當今物質財富極大豐富的社會中，越來越多的人重視物質財富，輕視精神力量，在盲目追求物質財富的時候，經常容易受挫，很多人會頹廢沮喪、容易走向極端；有的人會意志消沉，精神萎靡不振，有的人會暗自神傷，或盲目發泄，會給社會和家庭帶來傷害。仔細研究，我們不難發現，人們之所以會出現這些問題，主要是社會缺少正能量的精神與文化，無法對人進行正確的引導，再加上很多人缺乏堅強的意志品格，遇到困難或挫折時，無法有效調節自身。因此，應借助文學作品對學生進行理想信念教育，積極引導青年人形成堅強的意志品格。例如《紅巖》、《青春之歌》、臧克家《有的人》、文天祥的《過零丁洋》都是優秀的文學作品，充滿了積極向上的人文精神，可以引導學生形成良好的意志品格。向學生講授這些文學作品并不是簡單的說教，而是以一個個活生生的歷史人物為引導，強化學生的認知。在教育過程中，每個學生都是獨立的生命個體，人生理想也是不同的，但是需要具體的理想信念支撐，當學生具有堅強的理想信念，有著清晰的人生理想，那么學生就不會去盲目追求物質利益，也不會患得患失，會為了人生理想不斷奮斗。

四、運用文學作品加強學生的人性教育

在知識文化傳授過程中，學生是接受教育的群體，對于文學作品的理解不僅是以“思想”、“思維”的方式向學生傳遞科學價值觀和理想信念，也是以語言文字作為價值觀的載體，幫助學生塑造理想、思維及價值觀。在當今快速發展的經濟社會，我們不厭其煩的向學生講《紅巖》、《青春之歌》，甚至將這些作品改編成影視，以電影的方式呈現出來，讓學生正確去理解什么是人生理想、價值理念；向學生推薦課外書時，也會講《邊城》，講《人生》，實質上所做的教學工作是突出人性人情教育，也就是讓學生理解什么是人性？什么是人情？幫助學生更好的塑造人格。教育中的文學課不僅僅突出歷史、突出文化、表達思想，應是以史為鏡向學生展現文學蘊含的人生哲理和人文關懷，站在人生視角為學生全面解讀文學作品，使學生以更貼近作者的心理感受文學作品，從而陶冶情操，完善品格。

五、結語

在教育中，把文學課與學生的人生價值導向教育有效結合起來，實質上是以文學作為信息傳播媒介向學生傳遞正確的文化意識和精神品格，幫助學生塑造思維。在筆者看來，文學課是載體，文學中的思想和人文關懷是文學教育的本質，利用文學精神陶冶學生情操，使學生樹立理想信念，形成正確的三觀意識，積極健康成長。

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