網絡文化與高校思想政治工作對策

彭著奎

摘 要：隨著科技的發展和社會的進步，我國正式邁入網絡時代。在這樣的背景下，網絡文化作為一種新的文化形態也應運而生。網絡文化既有積極的一面，也有消極的一面。其中，健康的文化對于高校思想政治工作的開展起到推動作用，而不良的文化對于高校思想政治工作的開展會造成一定的阻礙。高校思想政治教師要積極發掘網絡文化中健康積極的文化，同時要針對消極不良的文化進行抑制，在這個基礎上引導學生樹立正確的價值觀念。

關鍵詞：網絡文化 高校 思想政治工作

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

前言

隨著“互聯網+”思維的提出以及信息化建設的推進，高效的網絡文化以多元、自由、開放的模式，成為高校文化中有著舉足輕重作用的一個組成部分。作為新興媒體， 網絡已經成為高校學生張揚個性、交匯思想、傳播信息的新平臺，同時也是高校輿論爭奪和思想交流的前沿陣地。高校思想政治工作要順應時代發展潮流，積極應用健康積極的網絡文化，讓思想政治教育工作更具有感染力、吸引力和創造力。

一、網絡文化對高校思想政治工作造成的負性影響

要想提升高校思想政治教學效果，將其價值最大限度發揮出來，教師必須要對網絡文化中積極、健康、向上的文化進行挖掘，同時還要對網絡文化中的負面文化進行抑制，只有雙管齊下，才能將網絡文化的效能充分發揮出來，從而提升思想政治教學效果。網絡文化對大學生價值觀既有正面影響，同時也有負面影響。其中，負面的影響主要體現在以下幾個方面：網絡文化的發展，讓西方文化逐漸滲透到我國的各個領域之中，大學生思想中經過多年教育所沉淀的傳統文化觀念也因此遭受沖擊，道德觀、價值觀逐漸產生傾斜，甚至發生扭曲變形。很多大學生的價值體系中存在相互矛盾的價值觀念，還有學生因此出現了個人信仰危機。眾所周知，高校學生的身心還尚未發育完全，對于是非對錯往往難以分辨，當網絡上肆無忌憚地傳播著西方極端的享樂主義、個人主義時，很多學生往往出現價值取向偏離或者價值取向迷失的情況，甚至還有學生對我國的社會主義核心價值觀進行否定，而盲目崇拜西方的價值觀念[1]。學生在西方價值與傳統價值、社會價值與自我價值的對立統一中不斷徘徊。與此同時，大學生的功利目的也越來越明顯，自我意識比較張揚，越來越多的學生在社會價值和個人價值中選擇個人價值，這就導致很多學生在考慮問題、規劃人生的時候表現的急功近利，很少會考慮到社會和國家的長遠利益，只關注自己的利益是否實現。這就在一定程度上增加了高校思想政治工作的開展難度[2]。除此之外，雖然網絡文化讓高校政治工作的環境在一定程度上得到拓展拓寬，學生獲取信息的渠道越來越廣。但是，高校思想政治工作的環境也因為網絡文化變得越來越復雜。在當前這個“自媒體”時代，每個學生既是信息的接受者，同時也是信息的傳播者。網絡上存在各種價值觀念， 其中存在有損于國家利益和集體利益的假消息、假新聞，輿論導向也因此被帶帶偏。在這樣的背景下，高校思想政治工作的開展舉步維艱，環境更加無序、復雜。

二、網絡環境下高校思想工作對策

1.創建健康的思想政治教育環境

網絡技術具有交互性的特點，可以實現資源共享，從而打破傳統高校思想政治教學中以教材為單一教學資源的教學局面。思想政治教師可以利用網絡技術將積極健康的網絡文化引進思想政治課堂，創建健康的教育環境。在高校思想政治工作中，有很多關于國家政治的內容，教師可以利用網絡技術引進紅色文化，加強紅色網絡文化的建設力度，讓紅色文化融入到現代社會，飽含時代氣息，在這個基礎上形成學生樂于接受、易于接受的紅色網絡文化。與此同時，思想政治教師還要依托中華民族優秀的傳統文化和國內國外傳統文化，對人們需求的新變化進行關注，在這個基礎上開拓出新的文化服務和文化產品，培育出有親和力的、積極向上的、多樣化的、高品質的網絡文化，對學生日益增長的精神文化生活進行滿足和豐富[3]。

2.增強教育內容的針對性

教育內容對課堂教學效果起著決定性的作用，很多高校思想政治教育效果不理想，與教師在課堂上實施不合理的教學內容有一定的關系。換言之，思想政治教師要想提升教學實效性，必須要增強教育內容的針對性，而網絡文化的運用可以達到這一目的。在高校思想政治教育中，馬克思主義基本原理是科學真理， 隨著實踐發展，馬克思主義也在不斷發展和豐富。在網絡文化背景下，高校思想政治教育工作者要始終如一堅持馬克思主義，同時要引導學生學習并堅持馬克思主義，但是又不能不顧現實的條件和特定的歷史條件，只拘泥于馬克思主義綱領和個別的論斷，而對馬克思主義理論進行教條式地錯誤理解。必須要引導學生實事求是，堅持解放思想，同時要結合時代需求對馬克思主義理論進行更新，納入馬克思主義最新中國化理論成果，對思想政治教育理論進行發展和豐富[4]。

3.發揮高校學生的主體作用

高校學生在高校思想政治教育工作中扮演主體作用，思想政治教師要對學生的主體作用給予充分的尊重，將大學生是的積極性充分調動起來。利用網絡信息技術對學生進行自由觀、政治觀等正確價值觀念的教育，在這個基礎上引導學生樹立正確的思想意識。例如，如今高校學生人手一部手機，而且幾乎每個學生都在使用微信。思想政治教師可以創建一個班級微信公眾號，讓學生輪流運營微信公眾平臺，每天在平臺上發布兩到三篇有關于思想政治教育的文章，可以通過網絡渠道從其他平臺進行獲取，也可以自己創作，引導大學生進行自我管理，從而提升思想政治教育的實效性。

綜上所述，網絡文化會隨著網絡技術的發展滲透到更多的社會領域之中，同時也會被注入新的內涵。在網絡時代下，尤其在計算機和手機如此普及的今天，大學生不可避免會受到網絡文化的影響。作為學生思想教育者和引導和者，高校思想政治工作者應當對此予以重視，遵循學生成長規律、教書育人規律和思想政治工作規律，對網絡文化中的優勢進行汲取，促進高校思想政治教育工作健康發展。

參考文獻

[1]莊思.網絡輿論給高校大學生思想政治教育工作帶來的挑戰與對策研究[J].山西農經，2017（17）：99.

[2]陳雯婕，丁莎伊莉，董超.網絡輿情對高校思想政治教育工作的挑戰及其對策[J].高教學刊，2017（12）：147-148.

[3]葛夢薇.網絡文化對高校思想政治教育的影響及對策探討[J].楊凌職業技術學院學報，2017，16（02）：79-80+83.

[4]劉家生.手機媒介文化對高校思想政治教育工作的影響及對策研究[J].產業與科技論壇，2016，15（21）：170-171.