初中思想品德教學過程中師生互動存在的問題及應對

楊海燕

摘 要：思想品德教學較為枯燥，傳統(tǒng)的教學方式教學效果不進入人意，如何使學生在思想品德學習過程中從“被動消極接受”轉變?yōu)椤爸鲃犹剿髑笾保撬枷肫返陆處熕仨氁剂康摹Ｋ枷肫返抡n堂教學中良好的教學互動能夠加強師生之間的交流，從而激發(fā)學生的學習興趣以及積極性，這對于提升教學效果具有重要意義。

關鍵詞：初中思想品德 課堂教學 師生互動 存在問題 解決對策

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-0-01

隨著新課改的實施，初中思想品德課堂師生互動愈加備受重視。思想品德課堂是學生接受知識，提升能力的主陣地，但以往滿堂灌的教學方法完全割裂了師生“教”與“學”的關系，課堂成為了教師的“獨角戲”，師生溝通互動嚴重欠缺。這必然導致了低效、無效思想品德課堂的產(chǎn)生，完全背離了新課改“尊重學生主體地位，將課堂還給學生”的理念。當下，更多教師注重在思想品德課堂中強化師生互動，但實施中問題頗多，亟待進一步優(yōu)化改進。

一、師生互動內(nèi)涵

“師生互動”是以課堂教學為基準和前提進行探討的一個概念。所謂師生互動，簡單而言，即教師與學生之間的互動。具體來說，師生互動主要是在特定的教學情境中，教師以教學內(nèi)容，多元教學方法、多種教具等為主要媒介，為學生營造趣味活躍、溫馨自由氛圍，并以此為前提與學生之間所進行的一種相互影響、相互作用、相互調整、相互適應的過程。在這一過程中，師生之間情感得到了增強，和諧、民主、平等師生關系也得以構建。除此之外，在初中思想品德課堂中強化師生互動還能提升學生的社會適應能力，促進師生教學相長。

二、初中思想品德課堂中師生互動存在的問題

1.師生互動不夠公平、公正、和諧與高效

在初中思想品德課堂中，師生有效的互動是建立在平等、公平的課堂氛圍之上的，但縱觀當下初中思想品德課堂師生互動現(xiàn)狀，師生互動不公平、不和諧、不平等現(xiàn)象依然存在。這主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，教師過于看重互動主導地位，忽視了學生個性發(fā)展。新課改強調，教師要更加尊重理解學生，要給予學生更多課堂表現(xiàn)的機會，強化與學生的平等互動。但實施上，教師依然以高高在上師者自居，在互動過程中，學生迫于教師威嚴而不敢、或者無法真正毫無顧忌地高效互動。第二，教師在互動對象選擇上不夠公平。教師互動時往往更加青睞學習程度好、或者喜愛的學生，不能對所有學生一視同仁，互動存在不公平性。

2.互動內(nèi)容層次淺，缺乏深層的情感互動

互動內(nèi)容層次淺，無法深層互動，不注重情感互動等成為初中思想品德課堂教學師生互動存在的又一重要問題。誠然，互動內(nèi)容優(yōu)劣直接關系著整個師生互動效率的高低，就當下而言，部分初中思想品德教師無法科學把握互動內(nèi)容：一方面，教師無法基于教學目標與教學內(nèi)容進行互動內(nèi)容的預設，他們往往是隨機在課堂中生成一些互動內(nèi)容，這些內(nèi)容缺乏代表性，且內(nèi)容層次淺，學生難以從中受益。另一方面，互動內(nèi)容脫離生活實際，不能激發(fā)學生的學習興趣與積極性。除此之外，一些教師重視知識積累與能力提升方面的互動，卻對情感態(tài)度與價值觀互動不加重視，即師生情感交流互動少，這不利于學生身心健康、全面發(fā)展。

三、強化初中思想品德課堂師生互動的有效性對策

1.構建和諧平等師生關系，營造平等互動氛圍

對于初中思想品德師生互動而言，平等和諧的師生互動關系尤為重要，故師生均應樹立平等、科學的師生互動觀。具體來說，教師應做到以下兩點：第一，轉變教學理念，站在師生平等的角度與學生對話，構建和諧平等師生關系。教師要轉變以往以指導者自居的教學理念，將自己由知識的硬性傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者，與學生進行平等交流溝通。再者，教師要主動了解學生需求，傾聽學生心聲，認真采納學生所提出的科學意見或建議，增強學生的課堂互動主體地位。總之，互動要做到以學生為本，增強師生平等意識。第二，教師要多途徑引導學生樹立師生平等意識。初中思想品德課堂師生互動要求師生的互動地位必然是平等的，故學生也要樹立平等意識，并意識到自身之于師生互動的不可或缺性。唯此，學生才更能積極主動參與課堂互動。當然，學生平等意識的樹立需要教師的指導與幫助。教師在日常思想品德教學中要主動給予學生自我表現(xiàn)機會，并引導學生形成不依賴教師，自主主動思考的學習習慣。久而久之，學生的平等意識便會逐漸樹立。

2.對待所有互動對象要一視同仁，并要因材施教

師生互動是面向全體學生的，但在具體的互動過程中，教師過于偏向自己喜歡的、成績較好的學生，而那些后進生則成為互動過程中“沉默的羔羊”，這顯然不符合新課改所倡導的平等、公平互動理念。因此，教師要做到對所有互動對象一視同仁，特別是要為學困生增加互動機會。筆者認為，教師可從以下幾點進行：第一，給予所有學生平等互動的機會。互動是針對全體學生的大范圍互動，教師要基于互動題目的難易程度選擇恰當?shù)幕訉ο螅屗袑W生均有機會表現(xiàn)自我，實現(xiàn)與教師的溝通交流。例如，在課堂教學中，對于一些挑戰(zhàn)性較高、較為困難的問題，教師可選擇學習程度好的學生回答；而對于那些相對簡單的題目，可放寬對象，為更多人提供機會。當然，教師問題的設置要難易適當，這樣才能均衡機會。第二，教師互動的語言要體現(xiàn)“尊重與平等”。對于任何一個互動對象，教師都要面帶微笑，用謙和、溫柔的語言來溝通，不能因學生學習成績或個人情感偏好出現(xiàn)不公平性。第三，要因材施教。對于不同的互動對象，教師的互動技巧要靈活多變，迎合學生心理特點。

綜上所述，初中思想品德師生互動中存在著互動不平等、不公平、不和諧，互動內(nèi)容層次淺、互動缺乏情感性，師生互動方法單一、不夠多元化等問題。作為初中思想品德課堂的組織和引導者，教師要對癥下藥，并通過以下方式提高師生互動效率：構建和諧、平等的師生關系，營造平等師生互動氛圍；對待所有互動對象要一視同仁，因材施教；師生互動內(nèi)容要深入，做到理論聯(lián)系實際；師生互動要更關注情感互動；不斷豐富師生互動方式方法。唯此，初中思想品德課堂師生互動才能更好地服務于教學質量的提升。

參考文獻

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