如何提高初中信息技術課堂教學質量

摘要：當今社會，信息全球化，社會經濟不斷發展，科學技術不斷進步，人們對信息技術的需求已越來越大，這勢必會促進信息技術教育的發展，尤其是初中信息技術的發展，加之新課改的催化作用，初中信息技術的教學已經成為信息技術教育的重要階段。本文就如何提高初中信息技術課堂的有效性展開探討，以期達到培養學生信息素養的目的。

關鍵詞：初中信息技術；課堂教學；有效性

很多人認為，初中信息技術課程教學簡單而輕松。它既不像語文、英語、政治等課程，每天要求學生進行大量的背誦；也不像數學、物理、化學，逼迫學生不停地理解和計算。信息技術課上教師隨意講解幾句話，安排學生完成練習就可以了。實際上，信息技術課程的發展對教師和學生提出越來越高的要求，課堂上各種各樣的問題隨之突現，教學質量難以提高。

一、 學生對信息技術課程不夠重視

由于考試的壓力，學生把大部分的時間和精力都應用在學好語、政、外、數、理、化等課程上，信息技術課程并沒有引起他們的重視。在每周唯一一節的信息技術課堂上，甚至有學生做其他課程作業的情況發生，信息技術課程變成了可有可無的擺設。因此，教師應想方設法讓學生認識到學習信息技術課程的重要性。

二、 學生的動手能力較差

信息技術是一門實踐操作性比較強的課程。課堂上教師講得少，學生練得多。教師講解或演示完某一內容后，要求學生進行上機操作。而大部分學生習慣于識記某些概念和知識點，動手能力較差，不能熟練地將課本上的理論應用于實際操作中，在信息技術課程的學習中總會出現這樣那樣的問題和困難。絕大多數非常簡單，甚至令人發笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生，而應該耐心地為他們講解。

三、 學習興趣持續時間短

用“三分鐘熱度”來形容學生對信息技術的學習不為過。剛開始接觸時熱情高漲，興致勃勃。一段時間后，學習中遇到的任何問題都會打擊他們的積極性，而他們羞于向教師尋求幫助。隨著問題的累積，學習興趣消失殆盡，產生抵觸心理，進而影響了信息技術能力的提高。因此，教師要根據學生的學習心理，善于發現他們遇到的問題，并及時提供幫助和輔導。在輔導過程中，教師應注意語氣和方式方法，用適當的鼓勵和表揚樹立他們成功的信心。

初中信息技術課堂教學過程中出現的問題遠遠不止以上三點。學生對學習不適應、反應慢、記不住相關概念、這節課學會下節課忘等等諸多問題考驗著教師的教學水平和教學能力，對教師的課堂教學方法和教學措施提出了更高更嚴峻的要求。那么，如何提高初中信息技術課堂教學質量呢？結合自己的實際教學經驗，談談我自己在幾個方面的教學思考：

一、 引起學生的重視，讓他們認識到學習的意義，激發他們的學習興趣

在開始上課時，教師可先簡單介紹所要學習的內容，引起學生的注意。然后具體地講解課程與實際生活和學習的聯系，也可直接告訴他們學完本課以后，能解決實際中的哪些問題。這樣，學生不僅對即將學習的內容有了一定的了解，能夠迅速地與先前的知識經驗聯系起來，而且與實際生活相結合，激發了他們的學習積極性。

二、 改變教學方式，引導學生自主學習

在信息技術課堂教學中，大部分教樣：先講解概念，然后把練習要求完整地演示給學生看，最后要求學生自己練習。這種教學方法在短時間內能夠取得較好的效果。初中生的模仿力很強，生搬硬套對他們來說輕而易舉。但這種知其然卻不知其所以然的學習狀態將阻礙他們準確的理解和掌握新概念、新方法。

為了真正培養學生的學習能力和處理問題的能力，必須發揮學生的學習主動性，引導他們自主學習，而不是被動地接受知識的灌輸。教師應該據教學內容，安排適合課堂教學的相關內容和教學方式。組織學生圍繞教學問題進行自學、討論、交流、實踐，讓學生有目的地學習和實踐。這種教學方式有利于學生保持良好的學習興趣，興趣盎然地掌握所學知識，可以提高學習效率，能夠充分挖掘學生解決問題的能力。

三、 加強課堂輔導，及時幫助學生解決問題

信息技術課堂教學重視培養學生的自學探究能力，教師布置學習任務，學生按照要求自主完成。但這并不是說教師對學生的學習過程不聞不問，完全放任。由于初中生的自學能力有限，加上對計算機的操作并不熟練，在學習過程中，總是會遇到各種各樣的問題。如果這些問題能夠得到教師及時的回應和幫助，將會增強學生的學習積極性，提高學習效率。反之，則會打擊學生，使得他們的學習事倍功半。因此教師要留心觀察學生的學習進展，善于發現問題并及時提供指導和幫助，這樣學生在自學過程中不斷發現問題，不斷解決問題，不斷構建、加深知識結構。

四、 加強概念的教學，避免出現重練習輕理論的情況

信息技術教學雖以操作練習為主，但不能忽視相關概念的掌握，導致盲目的練習。理論指導實踐，只有把書本上相關的概念和知識點掌握牢固，在實際操作中才能得心應手。因此，學習相關的概念、知識點是每節信息技術課堂不可或缺的環節。有必要時可要求學生進行背誦和識記。

五、 重視章節的復習和鞏固，定期檢查練習作業和組織測驗

初中信息技術課通常安排為每周一節，學習內容多，學習時間少，給教學造成了一定的困難。較低的學習頻率導致學生經常忘記學過的內容，而新舊知識之間是相互促進相互阻礙的。因此，教師要重視章節的復習和鞏固，加強記憶。通過定期檢查練習作業和組織測驗，不斷強化對信息技術各課程的學習。

總之，要想提高初中信息技術課堂教學質量，教師必須改變教學觀念，要善于激發學生的學習興趣和積極性，引導他們主動地學習信息技術。除此之外，教師還要了解學生的學習能力和學習情況，對不同的學生進行差異化的指導。

參考文獻：

[1]刁靜.淺談如何提高初中信息技術課堂教學有效性[J].教育現代化，2017（31）.

[2]蔣桂芳.淺談如何提高初中信息技術課堂教學[J].考試與評價，2017（02）.

作者簡介：

李新霞，陜西省漢中市，陜西省漢中市洋縣馬暢初級中學。