論如何實提升職教數學教學效率

摘要：一直以來，數學教學都是職業學校教學中的一個重難點問題，最主要的原因在于，很多職業學校的學生們都因為數學基礎較差而在數學學習過程中遇到了重重困難，這也使得他們很難對數學這一學科產生強烈的學習興趣，進而對數學教學效率的提升產生了一定的不利影響。因此，在平時的教學過程中，數學教師就需要不斷探尋創新性的教學策略來改變當前的這一教學現狀，進而益于高效數學教學的實現。

關鍵詞：職教數學；教學效率；教學研究；高效數學

在以往的傳統教學模式當中，大多數學教師都習慣性地將自己置于權威性的位置，一整節課都以自己的語言講授為主，很少關注到學生們的主體作用，這就在一定程度上進一步削弱了學生們對數學科目的學習興趣，同時也不利于學生各項數學能力的迅速提升。為了改善以上教學情況，數學教師就需要在提升教學效率目的的指引下，不斷對自己的課堂教學進行反思，以在不斷改進過程中提升自己的教學能力，進而利用具有針對性的科學教學策略高效率地實現既定的數學教學目的。

一、 多媒體導入，激發學生學習興趣

高效數學課堂教學的實現既要依靠教師有效的教，同時也離不開學生們有效的學，因此，在致力于探尋有效教學策略的過程中，數學教師首先要做的就是充分激發學生們的數學學習興趣，促使他們以積極的熱情投入到數學學習當中，助力于課堂教學效率的提升。具體而言，數學教師可以借助計算機等多媒體設備給予學生們以強烈的視聽刺激，使他們對數學新知產生濃厚的學習興趣。

舉例說明，在帶領學生們學習《柱、錐、球及其組合體》這一課時教學內容的時候，在導入教學部分，數學教師就可以借助計算機等多媒體設備為學生們播放一段動畫視頻，視頻內容主要是借助矩形的動畫旋轉展示圓柱的形成過程，在此過程中，學生們可以形象地感知理解相關的一些數學知識，比如旋轉軸即圓柱的軸、垂直于軸的邊旋轉形成的圓面即圓柱的底面、兩個底面之間的距離即是圓柱的高等等。這樣的導入教學方式可以為數學課堂教學增添一些新鮮而具有趣味性的元素，這些元素可以引領學生們迅速對即將要學習的數學知識有一個形象而清楚的了解，同時充分激發學生們對新知的學習興趣。

二、 情境教學，營造活躍的課堂氣氛

在數學教學過程中，學習環境會對學生們的學習積極性和學習效率產生極大的影響，同時也會進一步影響到任課教師有效教學的實現。在一個積極而活躍的課堂氣氛中學習數學，學生們自然而然地就會更加專注于數學問題的思考，以在拓展思維能力的同時積極配合教師的具體教學；相反，如果學生們在一個沉悶的課堂氛圍中學習數學知識的話，就很可能慢慢對數學學習產生厭煩情緒，進而影響數學教師的教學質量。因此，在平時的數學教學過程中，任課教師就需要適當地將情境元素融入自己的具體教學之中，營造出活躍的數學課堂氣氛，讓學生們在彼此的感染與激勵下積極投身于新知的學習思考當中，以益于數學教學效率的提升。

舉例說明，在帶領學生們學習《數列》相關知識內容的時候，為了能夠為學生們營造出一個活躍的數學課堂氣氛，進而幫助學生們鞏固所學的數學知識，數學教師就可以利用競賽手段為學生們創設出一個生動的課堂教學情境。具體而言，數學教師可以在黑板上為學生們出一系列習題，比如“數列‘1，2，3，4，5與數列‘5，4，3，2，1是否是同一個數列？”“請問16和45是不是數列{3n+1}中的項，如果是的話請指出是哪一項?！钡龋缓笤诮處熀伴_始以后讓學生們計時作答，最后看哪位同學能夠在最短的時間里答對最多的數學題目，教師就要依據成績給予較優秀的同學以表揚和物質獎勵。在以上教學過程中，每個學生的情緒都可以被充分調動起來，以營造出一個積極而活躍的數學課堂氣氛，助益數學教學效率實現跨越式提升。

三、 注重實踐，提升學生的綜合能力

在數學教學過程中，雖然不提倡數學教師借用題海戰術來幫助學生們提高數學成績，但是一定量的實踐練習還是很有必要的，在此過程中，學生們不僅可以鞏固課上所學的基礎知識，同時還可以促使自己數學綜合能力實現進一步提升，深化數學課堂教學效果。因此，在平時的數學教學過程中，數學教師就需要充分利用課后作業這一環節，為學生們布置一些高質量的實踐練習題目，以益于學生綜合能力的提升。

同樣以《數列》這一部分數學內容的具體教學為例，在完成了課堂基礎教學以后，在課后作業布置環節，數學教師就可以為學生們布置一些相應的實踐練習題目，比如“某一個屋頂的一個斜面是等腰梯形，最上面鋪了20塊瓦片，接下來每往下一層就多鋪2塊瓦片，一共鋪了10層瓦片，請問一共鋪了多少塊瓦片？”等等，要求學生們在課下的時候獨立思考完成這些問題的解答，以在進一步提升和強化學生數學綜合能力的基礎上益于數學教學效率的提升。

總之，在職業學校數學教學過程中，任課教師與普通學校數學教師所面臨的教學困境是大同小異的，因此，職教數學教師同樣需要在平時的教學過程中不斷對自己的教學策略進行反思與創新，以最終借助科學而有效的數學教學手段提升自己的課堂教學效率。

參考文獻：

[1]吳月芳.職教數學教學有效性的思考[J].價值工程，2010，29（13）：218.

[2]胡超.淺談職教數學教學實踐[J].旅游縱覽（行業版），2011（02）：122.

作者簡介：

邱婷婷，江蘇省鹽城市，鹽城市生物工程高等職業技術學校。