淺談初中語文教學中學生語文核心素養的培養

摘要：初中階段的語文課堂應當是內容豐富、教學手段多樣的，且語文基礎知識應當與日常生活建立緊密聯系，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，針對此，本文首先從多方面闡述了語文核心素養的內涵，并提出了切實可行的指導措施，旨在強化初中語文教學質量。

關鍵詞：初中階段；語文課堂；核心素養

隨著新課程體制的逐步深化變革，對初中語文教學提出了新的標準要求，學生在掌握基礎知識的前提下，要培養全方位的能力，強化語文核心素養，而教師則應轉變思想觀念，創新優化教學手段，提高教學水平。

一、 語文核心素養的宗旨

綜合分析《語文課程標準》可知：語文課程應當著重培養學生的愛國主義情懷，引導學生樹立正確的價值觀念，并深化對文學的認知，鞏固語言基礎，使其具備語言的組織和運用能力，能夠準確地表達自己的意見，另外，語文課程還應當著重培養學生的道德修養和審美情趣，具體內容如下所述。

（一） 提高學生對語言的組織運用能力

從學生的角度來說，語言能力主要包括語言組織表達能力、聽說讀寫能力及文字的實際運用能力。而這些能力是建立在學生接受系統教育的基礎上。在語文日常教學過程中，語言能力的培養具有實際意義，且占據著重要的位置，著重培養學生的文字表達能力，能夠鍛煉學生借助文字闡明觀點，抒發情感，同時也可幫助學生更準確地掌握文章的主旨思想，并將其表達出來。

（二） 樹立正確的人生價值觀

北京大學中文系教授曾就此表達過言論，其大致內容是說，一個人如果能夠不斷地追求自身的興趣，將會挖掘無限的潛能，使自己變得更強大，唯有設定目標不斷為之努力，才能實現自我突破。而學生自身的語文綜合素養水平具體表現在如下幾方面：其一，學生對待學習的主觀態度。教師要深入了解學生對語文學科的態度，只有積極地調動其興趣，才能保證其愿意主動了解語文，并不斷鞏固基礎，提高文化內涵。其二，學生的思想感情和心理變化。語文核心素養的基本要求是學生要能夠學會換位思考，理解他人的情感，洞悉其心理變化。初中階段，語文課本大多是節選的名篇佳作的片段，其中隱含了豐富的人生哲理、思想感情，是教育引導學生的優質素材。其三，學生的人生價值觀。教育的實質目的是正確引導學生的價值觀念，幫助學生準確判別是非曲直。

（三） 培養審美情趣

審美情趣通常是指學生對事實的評判、對文學的鑒賞、對意境的感知及創新思維。語文課本中有大量關于真善美的優質素材，能夠幫助學生準確感知美。初中語文的日常教學過程中，應當著重注意培養學生的審美能力。

（四） 提高學生的文化內涵

我國歷史悠久，在語文素材中同樣包含了大量的傳統文化資源，這對培養學生的語文核心素養具有重要意義。通過鑒賞文學著作、品析詩詞作者思想情感，能夠提升學生的閱讀水平，強化其理解能力。

二、 強化初中生語文核心素養的具體措施

（一） 結合實際教學闡述核心素養的具體培育路徑

在初中階段的語文教材中，蘊含了大量優質的教學資源，同時，包含了具有鼓勵色彩和培養價值的元素，教師可以通過鍛煉學生的閱讀能力，促使學生深入解讀文章內容，并充分發揮文章的教育價值的引導價值，為學生提供充足的精神食糧。同時，教師也可以在課堂中，立體刻畫出人物的形象、性格特點和思想變化，鍛煉學生獨立思考，使其在積極參與課堂活動的前提下，全面增強其學習能力。

（二） 結合實際問題引導學生自主思考

教師可以在課堂上，圍繞教材提出有針對性的問題，讓學生能夠自主思考，深入分析文章主旨。同時，鼓勵學生自行組建研究小組，抒發個人觀點，并在此過程中，虛心接受他人的意見，這樣既可拉近彼此間的情感距離，也能深化團隊協作意識，進而強化課堂效果。

（三） 督促學生了解傳統民族文化

秉承弘揚民族傳統文化的基本原則，教師應當創新優化教學手段，激發學生對傳統文化的興趣，促使其深入了解文化精髓，培養愛國主義情操。教師要在課文課堂上，結合實際教學內容，深度解讀傳統文化的內涵，讓學生在感知美化魅力的基礎上，體會作者的思想感情，增強其文化內涵。

（四） 拉近學生的情感距離

要想提高初中生的語文素養，就需立足于教材的基礎內容。首先，教材中的內容和情感會對學生產生較大影響，針對不同的文章，教師要進行正確的引導和指點，適當拓展與之相關的傳統文化知識。另外，教師要合理安排課程時間，確保文章解讀的流暢性和充分性。需格外注意的是，由于學生個體的理解能力存在差異，教師應當因材施教，遵循由淺入深的基本原則，保證學生能夠切實受到文化的熏陶。

三、 建立優質的教學情境

教師在日常教學過程中，由于教學手段枯燥乏味，會導致學生出現厭學情緒或抵觸心理，因此，教師應當盡量營造與教學內容相符的情景，激發學生的興趣，讓學生能夠主動參與課堂活動。教師可以將學生分成不同小組，再指定有總體協調能力的學生作為組長，讓組長為成員安排適當的角色，根據實際內容需求，使學生能夠準確還原角色的基本特征，這樣的安排可以增加課堂學習的趣味性，加深印象。

四、 實現教學與日常生活的緊密聯系

通常，教材中的文章是源自日常生活的，也可以說是還原了生活中的每一個場景，其表達的是人們的思想情感和心理變化。針對此，教師應當在教學過程中，將文章內容與日常生活建立聯系。從另一個角度來說，生活為學生提供了廣闊的學習平臺，根據生活經驗的積累，讓學生主動思考，深化對問題的理解，能夠從多角度看待問題。

此外，教師也可多組織社會實踐活動，讓學生將文章中表達的情感投射到生活中，這樣既鞏固了語文基礎知識，又能強化綜合素質。再者，教師要根據階段性教學目標，制定可行的教學規劃方案，進而提升教學時效性，實現教學與生活的有機結合，讓學生積極參與教學活動，并對語文學科產生濃厚的興趣，理解教師的教學目的。

五、 結語

加大對學生核心素質的培養力度，能夠提高其綜合能力水平。作為語文教師，必須在日常教學過程中，尊重學生，將學生作為課堂的主體，了解學生的實際情況，不但要制定行之有效的教學方案計劃，還需高效應用多媒體技術，以此全面深化教學效果。

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作者簡介：

夏緒羽，四川省瀘州市，敘永縣摩尼中學校。