綠色生活高校行

張萍?余茂蕾?李友平?張運?燕文秀?曾超?王梁?唐婭

【摘 要】 本文探索了以西華師范大學為試點，用“互聯網+環保”模式設置CUC智能固廢回收終端，建立綠色公民網絡低碳檔案，并充分發揮高校優勢，帶動周圍小區進行塑料清潔回收利用問題。階段性結果表明該項目具有可行性，對倡導綠色低碳生活、促進垃圾分類回收利用、引導全民進行低碳綠色生活具有一定的現實意義。

【關鍵詞】 綠色生活；廢棄塑料回收；垃圾分類；可持續發展

一、引言

隨著中國經濟的發展及人們生活水平的提高，城市生活垃圾的種類和數量都在急劇增加，[1]由于長期缺乏科學的管理體系和配套的處理處置技術，大部分固體廢物都未經處理處置而直接排入環境，遠遠超過了自然凈化負荷，對大氣、水體和土壤造成了嚴重的污染。[2]

2016年12月21日，國家主席近平主持召開中央財經領導小組第十四次會議強調要普遍推行垃圾分類制度，努力提高垃圾分類制度覆蓋范圍。[3]然而大眾在面對我國“可回收”和“其他垃圾”兩類垃圾分類時，常會有迷茫性，導致垃圾的亂分及隨意丟棄，增加資源回收的難度。由于兩類垃圾各自涵蓋極廣，而可產生垃圾的物品種類眾多，讓垃圾分類效果極不顯著。[4]

本文以西華師范大學大學生創新創業項目“廢棄塑料的清潔回收、加工、再利用全產業鏈探究 ”與中華環保基金會、中國環境文化促進會“環保創客聯盟項目”結合進行的“校園綠色生活方式——廢棄塑料的清潔回收”為案例，展示如何在高校中推進和引導大學生的綠色環保低碳生活意識。

二、案例介紹

1、項目背景

為了分析“校園綠色生活方式——廢棄塑料的清潔回收”項目實施的可行性，在項目展開前針對南充市三高校大學生對分類回收利用塑料瓶的認知進行調查，共計發出問卷1000份，回收945份，回收率95%，有效率99.2%。

通過調查發現80%的大學生認為有必要單獨設置塑料瓶的回收裝置，63%被調查者在平時生活中都會將塑料瓶扔進可回收類垃圾箱，證明大學生垃圾分類意愿較高，態度較好。

調查報告還顯示無論是環境類還是非環境專業的同學都有一定環保知識水平，如圖2，但仍有極少部分被調查者不知道塑料瓶回收對于保護環境、節約資源的貢獻和意義，因此在項目進行過程中應同時進行環境教育與科普的宣傳工作。

針對三所不同高校的學生是否愿意使用塑料瓶智能回收終端關系到項目的使用效率與參與度。調查結果顯示西南石油大學的參與意愿最高（75%），西華師范大學中65%同學也愿意參與到廢棄塑料瓶智能回收終端的使用中，川北醫學院只有少部分同學不愿意使用終端。

以上調查結果為項目的運行和有效管理機制提供了一定的依據和基礎。

中國于1996年開始創建綠色學校，出臺了《綠色學校指南》，由國家環保總局組織開展了全國性的培訓活動，形成了由環保總局和教育部聯合開展綠色學校表彰的機制，極大地推進了綠色學校的建設且垃圾的處理和回收利用涉及到學校的綠色管理和綠色生活變革。

2、項目設計

“校園綠色生活方式——廢棄塑料的清潔回收 ”項目依托西華師范大學環境科學與工程學院、環境教育中心，由西華師范大學環境教育協會承辦，通過利用“互聯網+環保”的模式，在西華師范大學試點設立智能型自動回收機，以智能手機為載體，完善線下回收網點，通過激勵機制，鼓勵師生主動交投，實現線上信息流和線下物流的統一，并逐步帶動周圍居民小區推廣低碳環保生活，如圖4。

項目分兩個階段實施，第一階段為前期準備及宣傳階段；第二階段為設備實施運營維護階段，具體設計如下：（1）運營初期：在新區校園的教學區、宿舍區及操場三個地方分別投放三臺CUC智能固廢回收終端用于塑料回收試點。CUC智能固廢回收終端智能手機為載體，將參與者的投放塑料行為與碳積分聯系起來，通過互聯網和手機APP來量化、記錄、分析、共享低碳行為，建立環保生活成長檔案，個人碳足跡，培養低碳生活的環保校園生活習慣（如圖5）；（2）試點成功后：將通過“1+5”（1所高校+5個居民小區）的模式來擴大推廣塑料清潔回收項目，將塑料回收推廣到學校周邊5個小區，充分調動大眾共同參與。（3）項目的深推廣：聯動南充其他高校開展“1+5”模式，爭取先從高校帶動全民參與，取得豐富經驗和成果之后，力爭獲取政府的相關支持，在全市逐步開展活動，推進城鎮環衛系統與再生資源回收利用體系的有效銜接與融合，完善激勵和約束政策，強化宣傳教育，不斷提高高校生活垃圾分類水平，為全省乃至全國高校推廣“互聯網+回收”提供可復制、可推廣的經驗和模式。

三、階段性實施情況

項目在第一階段即前期準備及宣傳階段，階段性的成果是發放1000份調查問卷并做出科學性統計和項目可行性分析；在學院及環境教育中心的支持下、與授權委托實施“環保創客聯盟”項目的佛山市綠色家園環境保護促進中心確立合作關系；同時將碳積分引入個人賬戶，用于兌換相應價值的綠植盆栽；聯系光明網、四川新聞網、南充日報、南充晚報等媒體進行項目跟蹤報道。正在嘗試與校內校外新媒體運營合作，宣傳塑料瓶智能回收終端CUC的意義及目的，共同搭建智能回收終端。并將其與《個人環保生活成長檔案賬戶管理平臺》接入微信公眾號。

四、可持續發展

項目注重發揮高校帶動小區，引導全社會共同參與環保生活高校行教育，營造濃厚氛圍，形成強大合力。項目實施及運行階段將按照項目計劃逐步進行，中華環境文化促進會將會在第二階段實施穩定運行后根據“環保生活檔案”的開通率進行驗收，并將成果納入全國低碳排行榜。項目整個過程秉持可持續發展的理念，將綠色生活方式推廣并影響到全國，發揮高校影響力，結合“互聯網+環保”的新型模式，讓環保深入到每個人的生活中，讓全民參與到可持續發展中。

【參考文獻】

[1] 劉沐生，劉學英，呂愛清等.淺析城市生活垃圾分類回收[J].再生資源與循環經濟，2009.2（1）37-40.

[2] 崔煒，孔少飛.高校垃圾分類回收的可行性研究[J].甘肅科技縱橫，2006.35（6）26-26.

[3] 齊中熙，王優玲.解讀中央財經領導小組第十四次會議[EB/OL].（2016-12-21）[2017-04-25]. http：//money.163.com/16/1221/22/C8RFK6RO002580S6.html.

[4] 潘宗瀚. 日本生活垃圾分類回收對中國的啟示[J].商，2015.6.94-94.

【作者簡介】

張 萍（1997—）女，漢族，四川西昌人，西華師范大學本科在讀.