試論加強大學生就業困難群體職業指導途徑

【摘 要】 針對職業指導在大學生就業困難群體中的現狀和問題，高校應注重健全學校保障機制，建立科學全面的職業指導體系；多渠道開展就業形勢政策教育，引導大學生調整就業觀念；系統化開展職業生涯規劃教育，幫助大學生科學設計職業發展道路；大力推進實踐實習環節，提高大學生就業經驗和技能。

【關鍵詞】 職業指導；大學生就業；困難群體；促進作用；有效途徑

大學生就業問題，關系到千萬家庭的幸福和未來。2017年4月，國務院印發了《關于做好當前和今后一段時期就業創業工作的意見》（國發〔2017〕28號），《意見》指出，就業是13億多人口最大的民生，也是經濟發展最基本的支撐。隨著高校的大規模擴招，高校畢業生人數連創新高。據統計，2018年全國普通高校畢業生總人數將達到820萬人。伴隨著就業競爭的愈演愈烈，“大學生就業困難群體”這個特殊群體也應運而生。如何強化對這部分學生的職業指導，提升他們的就業競爭力，幫助其順利實現就業，成為政府和高校解決大學生就業工作的重點和難點。要解決這一問題，首先要了解一下大學生就業困難群體的基本現狀。

一、大學生就業困難群體的現狀

大學生就業困難群體是指大學生因自身主客觀原因渴望謀求一份職業卻未能成為職業者的群體。[1]按照其形成原因，目前的大學生就業困難群體大致可以劃分為以下幾種類型：

1、經濟困難類型

據統計，目前，高校經濟困難學生已達400多萬人，占在校生總數的20%至25%，其中特困生占在校生總數的8%至10%。[2]在就業過程中，較低的綜合素質、貧乏的人際關系、沉重的經濟壓力、急于擺脫現狀的心態，都是經濟困難學生實現順利就業的重重阻礙。在多重阻礙的影響下，導致經濟困難學生成為就業困難群體中的一個主要組成部分。

2、學業困難類型

在目前的招聘過程中，特別是簡歷篩選環節，用人單位關注最多的依然是學生的在校學習情況。因此，那些學習成績較差、獲獎較少、沒有取得相關等級證書的學生，往往在用人單位的第一輪簡歷篩選過程中就早早出局。

3、專業適用困難類型

由于目前教育體制的原因，高校的部分專業設置和培養模式與就業市場的需求存在著一定程度的脫節，這就造成了人才市場的結構性矛盾日益突出。部分“熱門”專業的學生供不應求，而那些“冷門”專業的學生因為社會需求過少也不得不淪為就業困難群體中的一員。

4、生理及心理缺陷類型

目前用人單位對畢業生的評價是一種綜合的考量，在畢業生“可選性”較以前大大提升的情況下，用人單位出于自身利益的考慮，對那些身高、體重、相貌等生理、心理上存在缺陷和身體疾病的學生，往往會設置種種的“門檻”來限制這類學生的就業。

5、性別及經驗歧視類型

在如今的就業市場上，存在著較為嚴重的性別和經驗歧視。在畢業生擇業過程中，社會對女生的需求普遍較少，同時對于大學生的工作經驗極為看重。這種就業性別和經驗歧視，使許多女大學生和相關工作經驗較少的大學生成為高校畢業生困難群體的主要部分。

二、職業指導在促進大學生就業困難群體就業問題中的重要性

大學生就業困難群體的就業問題能否解決好，將直接影響到社會的和諧穩定以及高等教育的改革和發展及其生存，對家長投資教育的理念和信心以及學生對我國社會的認同感也會產生極大的影響。在解決大學生就業困難群體就業問題中，職業指導扮演著重要角色。

1、大學生就業困難群體面臨的嚴峻就業形勢，亟待加強職業指導

作為求職大軍中的弱勢群體，大學生就業困難群體在就業過程中除了面對一般大學生要面對的挑戰之外，市場還給他們提出了諸多“額外”的挑戰和困難，這就造成了他們所面臨的就業形勢愈發嚴峻。眾所周知，當前就業市場上存在較為嚴重的供需矛盾。據統計，目前全國每年新增就業崗位不超過1000萬，其中適合高校畢業生的就業崗位不超過一半。據統計，2018年高校畢業生人數將達到820萬，加上往年未就業的畢業生，畢業生人數將高于900萬人。在這種“供遠遠大于求”的情況下，用人單位對大學畢業生的要求也越來越高，除正常的學業和能力要求外，甚至對畢業生的身體外貌、家庭背景、社會關系等都有相關要求。而相當一部分就業困難群體學生對這一狀況卻沒有清醒的認知，對目前的就業形勢缺乏必要的了解。因此，如何通過職業指導讓這類大學生了解就業形勢，提前做出相關準備，也就成了一個亟待解決的問題。

2、大學生就業困難群體陳舊的就業觀念，亟待加強職業指導

根據我們的調查，在大學生就業困難群體中，相當一部分學生并非找不到工作，而是死死堅守著“傳統”的就業觀念，只認準東部沿海等大中城市，認為只有找到政府、事業單位、國企、外資或較好的民營企業才算是就業。對于中西部地區崗位以及“應征入伍”、“西部計劃”、“村官計劃”等就業方式，認為是第二甚至是第三選擇。這也造成了這部分學生也在“有業可就”的情況下成為就業困難群體中的一員。這類大學生就業觀念的更新，也呼喚著職業指導工作的積極開展。

3、大學生就業困難群體較弱的就業綜合實力，亟待加強職業指導

大學生就業困難群體之所以一直存在，本質原因在于這部分學生較弱的就業綜合實力。缺乏基本的技術知識、堅強的意志品格、吃苦耐勞的精神和優秀的品德素質是大學生就業困難群體就業難的最核心因素。而這些，歸根結底就在于他們在大學期間缺乏認真的職業生涯規劃，沒有找到自己的科學定位，沒有樹立正確的學習觀、價值觀和擇業觀，最終導致了自己在就業競爭中的敗北。因此，在大學生中開展職業指導，幫助大學生進行正確的職業生涯規劃，提升其就業競爭力，也就勢在必行。

三、職業指導在促進大學生就業困難群體就業問題發揮作用的途徑

面對日益嚴峻的就業形勢和大學生就業困難群體就業觀念陳舊、就業綜合實力較弱的現狀，如何強化職業指導，發揮職業指導在提升大學生就業困難群體綜合實力、精準就業方面的重要作用，切實提升這部分群體的就業質量，已成為廣大高校的重要共識。具體可以從以下幾個方面來開展工作：

1、健全學校保障機制，建立科學全面的職業指導體系

對大學生就業困難群體學生而言，我們更應加快推進強化職業指導工作的各項建設，促進職業指導工作的專業化、科學化、規范化。一方面，從學生的實際需要出發，進一步強化高校畢業生就業指導中心的各項職能，充分發揮其信息搜集、就業政策與職業咨詢、擇業技術、技巧指導等功能作用。加強信息和資源共享，建立高校就業指導部門與基層的院系及相關專業人員的聯系與溝通機制，在高校內部形成溝通暢通的職業指導聯動體系；另一方面，進一步加強職業指導工作的軟硬件建設。加大職業指導專項經費的投入，解決職業指導工作所需的場地、各項職業測評系統的購進等相關問題。在此基礎上，設立專項經費，網上考核和激勵機制，構建一支科學合理化的職業指導師資隊伍也勢在必行。

2、多渠道開展就業形勢政策教育，引導大學生調整就業觀念

面對就業形勢的新變化，我們也必須轉變觀念，開拓思路。多渠道的開展就業形勢政策教育?？梢酝ㄟ^課堂講授、企業講座等形式開展大學生就業形勢政策教育，認清當前就業形勢和企業最新的人才需求，降低心理預期，制定與自我相匹配的就業目標，幫助廣大學生建立合理的就業觀念。同時還應為廣大學生提供各類社會實踐和實習崗位，幫助大學生提前適應社會，增長就業經驗和就業技能，以適應就業市場的綜合需求。

3、系統化開展職業生涯規劃教育，幫助大學生科學設計職業發展道路

從之前的分析我們可以看出，大學生就業困難群體之所以存在，最主要的問題就是缺乏系統的職業生涯規劃。美國心理學家馬斯洛曾提出著名的“需求”理論，指出人的最高層次的需求是自我實現的需求。不同的職業生涯規劃決定不同的人生，及早進行職業生涯規劃是大學生實現自我價值的有效途徑。職業生涯規劃是提升大學生就業競爭力的基礎，以職業生涯規劃為突破口開展職業生涯規劃教育，不僅能解決學生當前的就業難題，還將在明確職業目標、制定生涯發展路徑等方面為學生提供咨詢和建議，幫助學生能夠盡快的融入所從事的行業和企業，更好的適應就業市場需求，對其將來的職業生涯的長期發展產生長遠的影響。

4、建立就業困難學生群體臺賬，強化一對一職業指導

在大學生當中進行深入、細致的調研摸底，建立實時更新的就業困難學生群體臺賬，對每個就業困難學生情況進行詳細記錄和及時更新。在此基礎上，對每個就業困難學生的特點進行分析研判，結合每個學生的具體特征和需求，進行有針對性的就業指導和幫扶。比如對確實存在心理和生理方面問題的學生，要給他們提供實實在在的幫助，幫助他們提升就業技能，克服就業自卑心理；對于就業期望值不切實際的學生，要幫助他們建立合適的就業預期，樹立正確的就業觀和擇業觀，順利實現就業。

5、大力推進實踐實習環節，提高大學生就業經驗和技能

當前大多數就業單位最急需的有相關工作經驗和專業技能的人才，而大學生增長經驗和技能的最有效的途徑和平臺就是社會實踐和各類專業實習。因此我們在開展職業指導工作過程中，除了進行常規的教育和引導之外，還應該以社會調查、理論宣講、社會實踐、專業實習等實踐實習活動為重點，為學生提供各類平臺和機會，鍛煉和發揮學生的專業能力、科研能力和創新創業能力，從而切實提高大學生在就業市場的綜合競爭力。

【參考文獻】

[1] 馬明輝.后金融危機時代高校畢業生困難群體就業指導與服務[J].大家，2011.19.

[2] 譚桂明.高校貧困大學生就業問題及對策研究[J].中國科教創新導刊，2008.6.

【作者簡介】

李紅坦（1980—）男，碩士研究生，講師，研究方向：大學生創新創業教育.