小學六年級語文核心素養的培育

閆芳

摘要：小學六年級語文的素質教學是語文教學的宗旨，是小學生發展必不可少的基礎環節，也是學生提高各學科學習能力的根本因素。在小學語文教學工作中，若想培養出與現代社會各方面發展都相匹配的新一代，教師應不遺余力地致力于素質培養教學。那么，應該如何有效地將這種培養方式與語文課堂相結合，已經成為關注熱點。

關鍵詞：小學六年級；語文；核心素養；培育

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0035

語文素養可以說是小學生學好其他課程的基礎，也是學生身心全面健康發展的保障。語文教學課標中加入了“核心”二字之后，除了要培養學生的聽、說、讀、寫、思等幾個方面的基本能力和知識外，還要培養學生的思想、審美等。因此，在現代小學語文教學中，教師除了要保障基礎知識的傳授之外，還要打破傳統教學方式的約束、運用各種有效的方式培育學生的語文核心素養，為其今后的健康發展打下良好基礎。

一、提高學生的語感

語感是語文核心素養中的重要內容，語感是學生對語言文字的敏銳感知和快速領悟能力，培養學生的語感可以提高學生的語文能力，形成語文素養。提高語感的方式就是多讀書，對優美的字詞、語段進行摘抄和積累。根據課文內容和文體特點，創造、再現課文情境。通過閱讀有趣的故事、散文，提高學生的學習興趣，使學生在語文教學的過程中學會主動學習。在語文教學的過程中引導學生學會課前預習，給學生布置預習任務，上課時抽選學生誦讀、展示。這種預習方式不僅可以培養學生收集、甄選資料的能力，還拓展了學生的文化視野，增加了學生對中國古代優秀文化的積累，提高了學生的學識修養和人文修養。

二、體會課文情感

語文學科具有發展性、時代性、人文性、實用性等多種特征。因此，要想對學生的核心素養進行有效培養，教師在課堂實踐的過程中就一定要懂得與時俱進，對整個教學活動加以創新、調整，并深入地掌握好現階段學生的成長及發展規律，只有這樣才能夠增強教學的針對性，使最終的培育達到預期效果。另外，教師也應結合語文學科的特性，來為學生構建出生動性、趣味性并具有較強節奏感的授課環境，從而使學生在實際參與過程中，體會到課文內容中的情感因素，增強其交流、自主及互動意識，以達到提升其核心素養這一最終目標。

三、讓學生養成良好的學習習慣

在人一生的成長過程中，好的習慣不僅能幫助其走向正確的人生道路，還可能影響他的一生。因此在小學語文教學中，必須注重培養學生的語文學習習慣，如聽、說、讀、寫、思，只有這樣才能有效提升學生對語文知識的理解、掌握與運用。借此，筆者認為可以從以下幾個方面對學生進行培養：一是通過不同的方式使學生養成主動、刻苦的學習習慣；二是細心、認真指導使學生養成良好的動手、動筆、動腦習慣；三是在合作學習中養成積極參與與好問的習慣，孫中山先生曾經說過一句話：為了弄清道理，挨打也值得；四是養成及時發現問題和解決問題的習慣。只有這樣，才能有效提升學生的學習能力和幫助學生養成良好的學習習慣。如在給學生布置作業時，必須要求學生按照教師提出的要求進行，如筆法工整、書寫整潔，而當學生未按照要求完成時，則應給予一定的懲罰，長此以往，對學生養成良好的語文學習習慣是極有好處的。

四、互教互學

發展學生的語文核心素養，關鍵在于在語文教學中倡導“互教互學”，同時還必須發揮教師的主導作用。在學生交流、質疑并且相互學習、啟發的基礎上，學生之間的“互教互學”會積極開展。尤其有兩個時段比較突出：第一是在交流展示預習成果時。首先低年級可以在朗讀課文、整體感知、字詞學習等方面開展，盡可能讓學生自己朗讀、同桌互讀、相互糾正。接著圍繞課文的題目、人物、故事說說課文內容。然后在練習中訓練識字、寫字的方法與能力。中、高年級朗讀課文時要自然，注意句與句、段與段之間的停頓。最后是整體感知，嘗試概括段落大意與復述課文；第二是深入研讀后進行交流，在小組內交流可以讓每位學生都有表達的機會。

五、多媒體教學

在傳統的教學環境下，大多數教師采用一書、一筆、一黑板的教學模式，這種單一而又陳舊的教學方法和教學手段，讓學生感覺語文課堂十分枯燥單調，久而久之，學生便失去了對語文學習的興趣。而如今，為了提升學生的學習興趣，同時也為了吸引學生的注意力，讓學生將注意力集中到課堂教學過程中，教師可以引進多媒體技術，采用多媒體教學法來開展課堂教學活動，借助聲形并茂的教學內容與設計提升學生的學習興趣，進而促進學生學習的積極性和主動性，保證學生的語文學習知識、學習基礎以及學生的語文學習技能，并幫助學生培養良好的學習習慣，進而為小學生語文核心素養的培養奠定良好而又堅實的基礎。

六、提升教師自身魅力

要想培養小學生的核心素養，首先就要求教師對核心素養的理念有清楚準確的認知。新的課程內容和新的教育目標要求教師必須建立與之相對應的新教育理念。教師仍然固守傳統的教學理念只能妨礙學生綜合素質的發展和提升，這并不會對小學生語文核心素養的培養起到積極作用。在正確的教育理念下，教師就可有的放矢地探求新的教學方法或模式，大膽嘗試，認真反思，從而不斷對教學進行優化調整，真正實現對學生語文核心素養的有效培養。要想有效培養學生的核心素養，教師首先應具有這樣的素養。平時，教師應花費更多的精力去提升自我，多讀書、多學習，不斷充實自己，只有這樣，才能用自己的能力水平和人格魅力對學生進行有效的素質培養。

語文核心素養對學生的影響很大，在信息時代中，每天都有新的技術與理念誕生，學生必須具有與時俱進的能力與思想，才能在人才濟濟的社會競爭中得到很好的發展。教育者應該不斷學習，提高自己的文化修養和專業水平，為教育事業做貢獻。

（作者單位：山西省陽泉市西潘聯校 045100）