落筆融思考 篇成動心弦

黃珍娜

摘要：立意膚淺，思維混亂一直是影響學生作文水平提升的痼疾。學生在習作中，經常不仔細審材料，沒有多進行思考或者思考只停留在人云亦云的膚淺共識上。語言的表達沒有說服力，打動不了閱卷人。面對此情況，筆者認為在備考過程中，作文教學應通過分析學生習作中的典型語言現象，幫助學生發現語言規律，提升語言思維能力和語言表達能力，培養學生運用語言的敏銳性。

關鍵詞：作文教學；思維能力；積累；語言表達

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0042

一、撥開云霧見“紅心”，守得筆端見珠璣

記得在看《于永正：我怎樣教語文》一書時，筆者看到過他跟著名語文教育家張田若交談的一個章節。里面張田若先生提到：作文要從提取信息入手。它的過程是這樣的：審題——搜索信息——選擇信息——行諸文字——修改。那么，從閱讀考場作文題的材料開始到下筆擬寫題目，這其實就需要審題的過程。在高三作文教學備考中，審題教學無疑是貫穿始終的。

面對形形色色、各種各樣的作文題目，學生必須先學會撥開云霧，剔去紗幔見真章。縱觀近幾年高考語文全國一卷，不難窺見，不管是2015年的寫一封信，還是2016年的漫畫，亦或是2017年的關鍵詞有機關聯，甚至2018年剛出爐的兩代青年的跨時空對話。形式的確多變，但不可否認，這些都符合近期常規作文教學備考中一直強調的任務思維驅動型寫作。那么，如何更好地在審題立意上打中“紅心”呢？

筆者認為，在審題立意上要想打中靶心，無疑需要了解命題者的命題情感傾向，注意材料的整體性理解。雖然平時在作文教學中強調作文題目的命題趨勢要注重關注社會現實，體現時下熱點，滲透理性思辨能力，但是要拿高分，依舊要針對作文題目中的具體材料深入分析，提煉關鍵詞，厘清關鍵詞之間內在的邏輯關系，讓文章能夠圍繞中心展開論證。當然，一般來說，作文題目中所蘊含的觀點不是唯一的，從不同角度可以得到不同的結論，所以考生要學會多角度審視材料，這就要求在寫作時對所得到的觀點要進行適當篩選。

二、萬花叢中過，花香滿身獲

呂叔湘先生說：“很多詞語的意義和用法，只有通過多次會面才學得真切，記得牢靠；才不會翻來覆去老使喚那幾百個詞語，要不就生造、堆砌。種種章句結構，種種內容安排，也只有通過大量閱讀才能悟出作文之道。如何開頭，如何結尾，前后照應，口氣軟硬，何處要整齊，何處要變化，全都可以從別人的文章里學。”況且語文教學決不單單是記住一個結論，一個“知識點”。筆者認為，學生更多依靠自身在閱讀中摸索、積累和體悟，是學生在教師的引導下自我發展、自我超越和升華的過程。高三階段，在密度相對較大的知識總結及授課過程中，學生依舊要擠出時間回歸教材，自我歸納，自我總結。

高三的作文教學不乏要求學生慧眼識才，集腋成裘，懂得從教材中“拿來”。課外的每一次考試中學生的優秀范文也是他山之石，巧妙用之，亦可攻之。當然，面對素材種類繁多的分析角度，學生要自己領悟，打開腦洞，思考如何把材料化為考場“武器”。如此萬花叢中過，定當花香滿身。

在作文教學中，筆者認為應當激發學生用時代的眼光，用時代的觀念，扣住時下的生活態度，聯系今天的生活方式去解讀，進行舊思新說。例如在聽汕頭市高中語文教師工作室林穎老師的一節作文課上，她拿《出師表》中“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”來結合社會主義核心價值觀中“公正”作出新解讀。她用自己對教材中素材的處理來展現閱讀的重要性，對閱讀所得到的思考，形成自己的領悟方能運用自己的閱讀所獲。

三、耳聽得來終覺淺，躬身實戰收真知

高三作文教學備考著重強調的一點就是——實戰經驗。筆者在對學生考場作文的批改中發現，部分學生作文的問題出現在如何圍繞題目行文，在寫作過程中對正確的好素材表述不當，造成沒有切題行文。當然，這個語言表達不足的問題背后也是歸根于思維混亂。

針對這個問題，筆者在高三作文講評過程中一直堅持一個原則，整體點評少，針對典型問題做面批面改的輔導。有時也進行下水修改文章，給予示范輔導。例如在點評2018年廣州一模的作文題時，筆者對學生習作下水修改，在課堂講授修改措施。舉例如下：

學生習作：《“甲骨文”何以獲贊》

“眾所周知，甲骨文是漢字的發源，迄今已有3600年的歷史，本應像文物一般封存在人們的記憶中，如今卻像雨后春筍般不斷涌現在人們的視野中，還掀起了一般時尚熱潮，贏得大眾和媒體的青睞和點贊。我們不禁心生疑惑，這是為何呢？”

這段開頭呼應他的標題，也設置了反問。但是這樣的表述較為空洞，沒有很好地處理材料提取關鍵詞，同時對自己審題立意的中心也未作交代，沒有達到一個好開頭的作用。經過筆者點撥，學生修改如下：

“甲骨文在《世界記憶名錄》榜上有名，在南粵中學也是被設計為標語，甚至是根據電腦技術重新解讀和設計。3600多年的歷史的古文化，本應像文物一般封存在人們的記憶深處，如今宛若雨后春筍般奪人眼球，用表情包的時尚方式登上時代舞臺，再領現世風華，不禁讓我們思考一種文化的延續與傳承。”

在開頭先對材料定向剪裁，抓住材料的對象內容進行簡要敘述，針對性引述，然后明確任務為向時尚專欄投稿，由此抓取關鍵詞“時尚”，再針對審題中讀出材料背后文化的延續與傳承來表明觀點。

落筆融思考，說易做難。高三的作文教學備考任重道遠。教師只有不斷摸索，不斷總結，把構成作文的知識和能力的培養作為教學過程的重要探索方向，以此來提高作文教學效率和質量。

（作者單位：廣東省汕頭市潮陽區金堡中學 515155）